落實新課標作業(yè)促育人——泗水縣柘溝學區(qū)參與濟寧市小學數(shù)學“基于新課標導向的作業(yè)設(shè)計”線上研討活動

泗水縣柘溝小學

為全面落實“新課標”理念，進一步做好“雙減”工作，推進課堂教學改革，構(gòu)建高效課堂，提高我市小學數(shù)學教師素養(yǎng)測評和作業(yè)設(shè)計能力。濟寧市教育科學研究院于10 月14 日開展了全市小學數(shù)學“基于新課標導向的作業(yè)設(shè)計”線上研討活動。 柘溝學區(qū)教研室以學校為單位組織全體數(shù)學科學教師參與了此次盛會。 　　會議共分課例展示及課例解說、市小學數(shù)學“名師工作室”專題引領(lǐng)、新課程理念下的作業(yè)設(shè)計與管理經(jīng)驗交流、基于新課程導向的作業(yè)設(shè)計指導四項議程。 　　首先是優(yōu)秀課例展示。濟寧市東門大街小學周梅雙老師執(zhí)教《長方形、正方形的周長和面積對比練習》及鄒城市匡衡路小學李鑫老師執(zhí)教《筆算除法》。 　　任城教研團隊結(jié)合新課標理念、大單元教學說課、評課。在周梅雙老師執(zhí)教的《長方形、正方形的周長和面積對比練習》這節(jié)課中，周老師回顧整理喚醒認知出發(fā)，通過自主探究、變式練習來發(fā)展思維引導孩子們對比長方形、正方形的周長和面積。線下作業(yè)練習小超市更是引領(lǐng)作業(yè)設(shè)計的改革方向，知識點梳理、基礎(chǔ)作業(yè)和拓展作業(yè)的設(shè)計，符合新的作業(yè)設(shè)計理念，同學們可以根據(jù)自己的學習情況選一選自己喜歡的作業(yè)，提高學生的學習興趣，強化對周長和面積概念的理解，把周長和面積從大單元整合教學的視角整體建構(gòu)，提升學生的核心素養(yǎng)。 　　鄒城教研團隊結(jié)合新課標理念、大單元教學說課、評課。在李鑫老師執(zhí)教的《筆算除法》這節(jié)課中，李老師注重利用知識的傳承，強化育人功能，注重教、學、評的一致性。課堂環(huán)節(jié)緊湊，保證了練習時間。隨堂的學業(yè)水平過關(guān)展示為了解學生的掌握程度提供了素材。學生在每一次的學業(yè)水平過關(guān)展示中也能獲得滿足感。 　　其次是小學數(shù)學“名師工作室”的專題引領(lǐng)。 金鄉(xiāng)縣實驗小學教育集團的李東金校長做了《小學數(shù)學習題命制的探索與思考》的經(jīng)驗介紹。李校長從命題的啟示、命題的依據(jù)、命題的意義、命題的策略、命題的反思五個方面對小學數(shù)學題目命制的探索與思考進行闡述。李校長認為小學數(shù)學命題要堅持素養(yǎng)立意、堅持育人導向；遵循課標要求、嚴格依標命題；規(guī)范命題管理、加強質(zhì)量監(jiān)控。建議我們命題時應(yīng)全面考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，努力實現(xiàn)教師教學方式與學生學習方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視“解決問題”在“數(shù)學素養(yǎng)”中的作用。 　　濟寧市北湖冠魯小學的侯本正校長為我們分享《踐行作業(yè)育人初心，促進學生素養(yǎng)發(fā)展》。侯校長從“作業(yè)是什么”、“作業(yè)有什么用”、“為什么要做作業(yè)設(shè)計”、“怎樣進行作業(yè)設(shè)計”四個方面對作業(yè)設(shè)計進行了全面解讀。侯校長建議我們在設(shè)計作業(yè)時要注重彰顯生活化讓作業(yè)更有感知度、增強趣味性讓作業(yè)更有參與度、感受體驗式讓作業(yè)更有溫度、體現(xiàn)層次性讓作業(yè)更有梯度、突出探究性讓作業(yè)更有深度、巧設(shè)對比練習讓作業(yè)更有效度、跨學科融合讓作業(yè)更有廣度，以“豐富形、提高質(zhì)、減少量”為作業(yè)標準，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能努力尋找“減負”與“高效”的平衡點，強化“四基”，鞏固“四能”，掌握“三會”，全面提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。 　　濟寧市兗州區(qū)初級中學的郭慶校長介紹了《“雙減”政策視域下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計策略》。郭校長從政策解讀、方法路徑、設(shè)計策略等方面對新課標下的作業(yè)設(shè)計做出了合理的、有效的、可實施的建議。郭校長建議我們要滲透文化讓數(shù)學作業(yè)更有高度、融入生活讓數(shù)學作業(yè)更有溫度、多感并用讓數(shù)學作業(yè)更有唯度、分層設(shè)計讓數(shù)學作業(yè)更有梯度、突出探究讓數(shù)學作業(yè)更有深度、關(guān)注情感讓數(shù)學作業(yè)更有態(tài)度、學科融合讓數(shù)學作業(yè)更有廣度、家校合作讓數(shù)學作業(yè)更有力度。 　　第三環(huán)節(jié)是新課程理念下的作業(yè)設(shè)計與管理經(jīng)驗交流。 東門大街小學王成君校長做經(jīng)驗交流《踐行新課程理念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理》。王校長從全流程作業(yè)體系，和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計兩方面對新課標下的的作業(yè)設(shè)計做出了合理、有效的實施建議。王校長結(jié)合東門大街小學的經(jīng)驗為我們的作業(yè)設(shè)計提出了具有導向性的方法指導。王校長認為新的學業(yè)質(zhì)量不再是指習得孤立零碎的數(shù)學知識點，不是學生通過知識背誦或機械操練形成的書本知識，也不再是固定情境下簡單應(yīng)用知識和技能，而是指學生在應(yīng)對和解決各種不確定的真實現(xiàn)實問題或任務(wù)中體現(xiàn)出來數(shù)學核心素養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀，也就是在現(xiàn)實問題解決中，學生需要選擇重組和運用在課程學習中學到的知識技能、思維方法、情感態(tài)度價值觀，從而使得數(shù)學知識、方法和價值觀得到了不斷的整合和重構(gòu)，而核心素養(yǎng)也在這個過程中體現(xiàn)和發(fā)展。 　　最后，濟寧市教育科學研究院小學數(shù)學教研員李濤老師做了主旨報告并對活動進行了總結(jié)，檢測和評價要在課堂中充分完成，遵從多層次、小循環(huán)、勤反饋的原則，檢測的形式多種多樣，可以筆答、口答、動手操作等。三位校長基于長期對題目創(chuàng)編和作業(yè)設(shè)計的實踐與研究，不僅有宏觀的理論指導，更多的是具體可行的操作方法和典型實例，相信對提升教師作業(yè)設(shè)計能力水平，提高作業(yè)題目的針對性、有效性，更好地落實課堂教學有大的幫助。 　　此次學習為科學合理設(shè)計作業(yè)提供了有力的指導，進一步激發(fā)了老師們研究作業(yè)設(shè)計的積極性和創(chuàng)造性，有效提升教師作業(yè)設(shè)計能力。在今后的教學過程中，在縣教研室強課提質(zhì)高效課堂模式下。我們將繼續(xù)基于新課標導學的培養(yǎng)目標，把學習的理念，運用到實際教學中，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，切實發(fā)揮作業(yè)的育人功能，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，真正實現(xiàn)減負、強課提質(zhì)！