““雙減”政策促創(chuàng)新特色作業(yè)展風(fēng)采”——息縣二中數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計大賽

鄭玲

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出:數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué):人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，這就要求教師應(yīng)從實際出發(fā)，實施有差異的分層教學(xué)。為了更好的落實新課標，息縣第二初級中學(xué)數(shù)學(xué)組舉行《數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計》活動。方案一出，數(shù)學(xué)組的老師們都積極參與報名，都希望展示自己的分層作業(yè)設(shè)計，與同學(xué)科老師進行交流、溝通。 準備階段 為了讓大家更好理解分層作業(yè)實際意義及操作流程，黃俊組長和黃順發(fā)老師分別進行了經(jīng)驗分享。分層作業(yè)的目的是“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，是“因材施教”教學(xué)原則的具體體現(xiàn)。教學(xué)要針對學(xué)生的個體差異而施教，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。 一、比賽內(nèi)容：數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計二、比賽時間：2022年10月11日三、參加對象 1.所有在崗數(shù)學(xué)教師均可參加。 2.在崗在職45歲及以下的青年教師必須參加,其他教師自愿。四、評委成員 張武黃順發(fā) 黃俊劉蕾 五、比賽要求1.針對性：針對教學(xué)重難點，針對本班學(xué)生實際。2.一致性：作業(yè)設(shè)計知識點、重難點與本單元一致。3.層次性：依據(jù)學(xué)生不同水平分層設(shè)計，基礎(chǔ)性與個性化結(jié)合；體現(xiàn)知識點及練習(xí)的層次性等。4.獨立設(shè)計，原創(chuàng)。 比賽階段 報名進行的如火如荼，截止最后有19名教師參與比賽。比賽本著公平公正的原則，在五樓小會議室進行。每位老師都根據(jù)新課標要求設(shè)計不同的分層作業(yè)。 評審階段 評審老師們根據(jù)作業(yè)設(shè)計“是否有分類、有梯度、有品質(zhì)，有情境、融生活、多維度，跨學(xué)科、重實踐、項目化等維度出發(fā)，對提交的作品進行公平公正的打分，評出了一、二等獎作品。優(yōu)秀的作品值得大家學(xué)習(xí)與借鑒。獲獎教師們依據(jù)真實的學(xué)情，站在學(xué)生需要的角度，充分考慮“落地”的可能性，將設(shè)計出的能提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)，切實發(fā)揮作業(yè)的育人功能的作業(yè)設(shè)計與大家分享，實現(xiàn)了“以賽促研，以研促教”的目標。 本次分層作業(yè)設(shè)計大賽是貫徹落實“雙減”政策和“五項管理”要求的重要舉措。學(xué)校將以此為契機，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，不斷推進教學(xué)質(zhì)量提升，切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，聚焦立德樹人的根本任務(wù)，繼續(xù)探索出更多“雙減”背景下減負增效的有效途徑。