東升二小語文學(xué)科線上教學(xué)展示

洛陽市東升第二小學(xué)

一年級(jí)組全體語文老師在接到線上教學(xué)通知后，立即召開會(huì)議制定教學(xué)方案，研究教學(xué)內(nèi)容，安排課表。每位老師都進(jìn)言獻(xiàn)策?？紤]到一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和家長還要工作等因素，我們制定了“以讀促復(fù)習(xí)”“以練促復(fù)習(xí)”“聯(lián)系生活促復(fù)習(xí)”等教學(xué)方案，在符合兒童心理特點(diǎn)的前提下準(zhǔn)備了拼音點(diǎn)讀小程序，讓孩子們?cè)谳p松的環(huán)境下就能達(dá)到聯(lián)系拼讀的效果，我們還精心設(shè)計(jì)了練習(xí)，讓孩子們通過不同的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)用身邊可以利用的物品擺出字母，用手勢和身體的小創(chuàng)意，豐富了學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)知。在閱讀時(shí)間我們也盡量讓孩子們和大人一起閱讀，扎實(shí)推進(jìn)親自閱讀。因?yàn)橐咔榉揽兀覀儠和Ａ巳胄５哪_步。但我們以特殊的方式“疫”路續(xù)航，開啟居家線上學(xué)習(xí)的時(shí)光。 為最大限度減小停課帶來的影響，三年級(jí)組充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+線上教育”平臺(tái)，在線授課（聽課）、線上輔導(dǎo)、討論、答疑等活動(dòng)，讓學(xué)生居家生活豐富多彩。 老師們以“國家智慧中小學(xué)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要資源，明確學(xué)習(xí)課時(shí)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)及完成時(shí)間，合理安排課程日程，統(tǒng)一組織實(shí)施，有條不紊，課后利用線上方式分層布置作業(yè)。線上做到“永不失聯(lián)”，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生居家學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生振奮精神，提高效率，從而實(shí)現(xiàn)線上線下不脫節(jié)，居家學(xué)習(xí)有效果。四年級(jí)組全體語文老師在接到范主任線上教學(xué)通知后，立即召開線上教研，考慮到學(xué)生家長仍要上班，無法保證學(xué)生上網(wǎng)課的質(zhì)量，我們結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，從誦讀古詩、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和課外閱讀幾方面展開，并及時(shí)對(duì)學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 1.在預(yù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生借助任務(wù)單進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過讀讀寫寫、圈點(diǎn)批畫、摘抄積累等方式自主學(xué)習(xí)。并把預(yù)習(xí)的筆記發(fā)到群里分享，師生評(píng)價(jià)。 2.結(jié)合已經(jīng)學(xué)完的第一、二單元中學(xué)過的古詩詞、名言警句和平時(shí)積累的古詩，進(jìn)行詩詞的誦讀和積累。 3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，重點(diǎn)是共讀書目的閱讀。居家學(xué)習(xí)給了孩子們更多靜心閱讀思考的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子們抓住時(shí)間，在讀書中學(xué)會(huì)思考，并把自己的思考通過繪畫、做書簽等有趣的活動(dòng)展示出來，既動(dòng)手又動(dòng)腦，提升學(xué)生的閱讀力。線上課堂的高質(zhì)量運(yùn)行，背后是老師們的精心籌備。為了使線上教學(xué)平穩(wěn)有序地開展，五年級(jí)教研組先后多次開展線上集體備課，集中研討教學(xué)平臺(tái)的使用、教學(xué)安排以及作業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。針對(duì)線上教學(xué)的特點(diǎn)，老師們?nèi)翰呷毫Γ詫W(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，把辦法想在前面，把功夫下在前面。 我們年級(jí)的各個(gè)班結(jié)合班級(jí)的具體情況開展了形式多樣的閱讀交流活動(dòng)：有的班結(jié)合語文教材第三單元的語文要素，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述故事；有的班引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書后自己嘗試出小卷，并進(jìn)行出卷后的感受分享；有的班組織學(xué)生分享了各自的閱讀記錄單，相互分享在閱讀中的不同感悟，發(fā)現(xiàn)民間故事的特點(diǎn)；還有的班讓學(xué)生選擇最喜歡的一個(gè)民間故事繪制思維導(dǎo)圖，再根據(jù)思維導(dǎo)圖簡要復(fù)述故事內(nèi)容；或者給喜歡的民間故事繪制連環(huán)畫……各位老師各有妙招，讓孩子們居家學(xué)習(xí)，閱讀不停歇！接到線上教學(xué)的安排，六年級(jí)全體語文老師立即召開線上會(huì)議，就線上教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式展開討論，制定實(shí)施方案。健康安全是一切的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不能松懈，老師們根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合目前學(xué)生家長需要上班，無法保證學(xué)生使用電子設(shè)備的現(xiàn)狀，合理安排教學(xué)內(nèi)容，教師與學(xué)生“云牽手”，從預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和課外閱讀三方面展開“云教學(xué)”“云學(xué)習(xí)”。 1.在預(yù)習(xí)中，借助班級(jí)群給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中朗讀課文、圈點(diǎn)批畫。 2.結(jié)合已經(jīng)學(xué)完的第二、三單元，老師們緊扣單元知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)備了單元復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行單元整體回顧后進(jìn)行自測，老師隨時(shí)線上答疑，對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)及時(shí)反饋、解決。 3.引導(dǎo)學(xué)生不間斷進(jìn)行課外閱讀，重點(diǎn)推進(jìn)共讀書目的閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生隨手記錄閱讀所得，以讀促學(xué)。