立足任務(wù)群再讀新課標(biāo)———濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文組專題沙龍紀(jì)實(shí)

小雨兒

圖文編輯：三年級(jí)語(yǔ)文組 　最是一年秋光好，絕勝風(fēng)景在“研”途。自2022版新課標(biāo)頒布以來(lái)，濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師進(jìn)行了聆聽專家講座，逐字逐句讀課標(biāo)，一線教師看課標(biāo)等系列專題活動(dòng)。10月13日下午，我校全體語(yǔ)文教師在馬校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，再次匯聚教師成長(zhǎng)中心，從學(xué)習(xí)任務(wù)群的視角，開展“立足任務(wù)群，發(fā)展核心素養(yǎng)”專題沙龍展示活動(dòng)。 　　“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群——-語(yǔ)言文字積累與梳理”是一年級(jí)語(yǔ)文教研組小伙伴的必然選擇。老師們從該任務(wù)群的功能定位談起，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的具體案例娓娓道來(lái)，讓聽者明白了本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成良好語(yǔ)感；通過(guò)觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。低年級(jí)識(shí)字寫字是重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)一定要注重情境的創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言的積累、方法的梳理以及字理文化的滲透。 　　“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——思辨性閱讀與表達(dá)”是二年級(jí)語(yǔ)文組老師們的大膽挑戰(zhàn)?！八急嫘蚤喿x與表達(dá)”任務(wù)群對(duì)接核心素養(yǎng)“思維能力”的內(nèi)涵，旨在培養(yǎng)有見識(shí)的閱讀者與負(fù)責(zé)任的表達(dá)者。教研組長(zhǎng)拋出“理性思維”的三方面核心理念后，小伙伴們結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐案例“小問(wèn)號(hào)”讀寫繪、“暗香來(lái)與滿院香”“成長(zhǎng)之變”等，批判、質(zhì)疑、創(chuàng)新已經(jīng)在孩子們心中扎根、發(fā)芽、成長(zhǎng)，讓大家看到了新課標(biāo)理念落地后師生共同成長(zhǎng)的模樣。 　　看，有實(shí)證哦！ 　　“從學(xué)習(xí)任務(wù)群的視角，重識(shí)整本書閱讀”是三年級(jí)語(yǔ)文組教師的沙龍?jiān)掝}。小伙伴們分工合作，層層剝筍，從整本書閱讀任務(wù)群內(nèi)涵及價(jià)值、整本書閱讀任務(wù)群目標(biāo)和內(nèi)容、整本書閱讀任務(wù)群路徑和策略以及整本書閱讀任務(wù)群案例分享四個(gè)層面呈現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)智慧。制定合理的閱讀計(jì)劃是整本書閱讀的保證，原汁原味的自主閱讀，是整本書閱讀的前提與基礎(chǔ)，共讀與交流是切實(shí)提升閱讀興趣、增強(qiáng)閱讀信心、激蕩閱讀思維、錘煉閱讀能力的不二法門。 　　表格式呈現(xiàn)、關(guān)鍵詞句標(biāo)注，小伙伴們樂(lè)享其中…… 　　“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——實(shí)用性閱讀與交流”是四年級(jí)語(yǔ)文組老師們的首選。小伙伴抓住三組核心詞“實(shí)用性與真實(shí)”“融合與交流”“評(píng)價(jià)與提高”，結(jié)合“基于每日觀察記錄的課前三分鐘分享”等具體樣例做了深入淺出的分享。讓我們深切認(rèn)識(shí)到：實(shí)現(xiàn)真實(shí)生活情境中的交際功能是“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的基本教學(xué)定位。在設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)要設(shè)置實(shí)用性情境、基于真實(shí)問(wèn)題來(lái)展開具體言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目的、對(duì)象、情境，支持交流效果的達(dá)成。 　　什么是“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”？怎么跨？如何學(xué)？五年級(jí)語(yǔ)文組的小伙伴敢為天下先，選擇了“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——跨學(xué)科學(xué)習(xí)”和大家做精彩分享。語(yǔ)文課標(biāo)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，明確提出“本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域”。五年級(jí)小伙伴以《將相和》一課為例，課前搜集故事歷史背景資料做分享梳理、課中利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)人物關(guān)系、課后讀后感分享進(jìn)行思想教育等系列學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們清醒認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文課程跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)突出語(yǔ)文學(xué)科主體地位，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，整合其他學(xué)科為我所用，合作開發(fā)跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)整體育人。 　　“立象以盡意情動(dòng)而辭發(fā)”看主標(biāo)題已經(jīng)亮閃了我們的眼睛，六年級(jí)的“大咖”們分享的是“拓展群學(xué)習(xí)任務(wù)群——文學(xué)閱讀與創(chuàng)新表達(dá)”。 　　六年級(jí)小伙伴剖析：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群旨在全面提升學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用素養(yǎng)，為美好人性奠基；目標(biāo)與內(nèi)容側(cè)重于發(fā)展審美語(yǔ)言素養(yǎng)，學(xué)段要求螺旋上升，層次性強(qiáng)；國(guó)繞多樣的主題創(chuàng)設(shè)閱讀情景、注重整合聽說(shuō)讀寫、評(píng)價(jià)圍繞著學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過(guò)程性進(jìn)行是課堂落實(shí)的三大路徑。課例《西江月·夜行黃沙道中》和《送元二使安西》的精彩呈現(xiàn)，見證了童心寫詩(shī)讓古詩(shī)元素與意象無(wú)縫對(duì)接，彰顯了古詩(shī)牽手創(chuàng)意表達(dá)的無(wú)窮魅力。 　　因工作需要，教研活動(dòng)下半場(chǎng)轉(zhuǎn)至一樓教室，雖已暮色深沉，但團(tuán)隊(duì)小伙伴的學(xué)習(xí)熱情絲毫未減。 　　活動(dòng)結(jié)束，馬校長(zhǎng)動(dòng)情總結(jié)：自2022新課標(biāo)發(fā)布至今，我們的老師邊讀理論邊教研，從讀薄到讀厚，從讀進(jìn)去到讀出來(lái)，把理論的東西結(jié)合具體案例表述的如此直白，真正做到了深入淺出。希望老師能打破自己，重塑課堂，帶領(lǐng)孩子多讀書、讀好書、讀整本書，為孩子的終身發(fā)展和美好人生奠基。馬校長(zhǎng)簡(jiǎn)短而精辟的總結(jié)再次為語(yǔ)文老師的專業(yè)發(fā)展指名了方向。 　　士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。教研的路上，我們永不止步……