眾行致遠(yuǎn) ，研思并行

小酒窩

實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語數(shù)教研組活動(dòng) 　　別過夏花燦爛，秋天御風(fēng)而來。為關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，鄖陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)9月19日至9月30日開展了為期兩周的“起始課聽評(píng)課”活動(dòng)。教師們?nèi)珕T參與，精心準(zhǔn)備，奉獻(xiàn)出無數(shù)魅力課堂，綻放出朵朵教研之花。 　　五年級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)。他們認(rèn)真鉆研，銳意進(jìn)取，既有“衣帶漸寬終不悔”的執(zhí)著，也有“扶搖直上九萬里”的豪邁。在分管校長王瑞平的帶動(dòng)下，五年級(jí)的起始課開展的有聲有色。 　　王瑞平校長講授的《將相和》堪稱精品。條理清晰，以″藺相如與廉頗由不和到和"為主線，理清三個(gè)故事之間的聯(lián)系，品讀人物言行，剖析人物品質(zhì)。王校長文本解讀精到，偱循善誘，課堂形式多種多樣，教學(xué)語言生動(dòng)形象，講授的繪聲繪色，讓人耳目一新，如沐春風(fēng) 。這樣的名師引領(lǐng)課太讓人受用，老師們贊不絕口。 　　楊善花老師執(zhí)教的《搭石》，采用學(xué)生提高閱讀速度的方法，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生品味感人的場(chǎng)景，感受鄉(xiāng)親淳樸美好的情感，體會(huì)人與人之間相互關(guān)愛帶來的溫暖和快樂。教學(xué)中她注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能力。層層深入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感悟體會(huì)美。 　　李興云老師教授《冀中的地道戰(zhàn)》時(shí)，敢于放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用小組分工合作，討論交流，教師再加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方法，輕松高效的完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高，參與意識(shí)強(qiáng)。老師以學(xué)生為主體，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，為激學(xué)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在融洽的氣氛中學(xué)到知識(shí)，達(dá)到情感共鳴。 　　楊婧老師主講的《松鼠》一課，注重引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)氛圍民主、和諧，教師角色把握準(zhǔn)確，表現(xiàn)出"三實(shí)"--樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)，學(xué)生聽說讀寫訓(xùn)練得到落實(shí)，能力得到提高，將三維目標(biāo)有機(jī)融合在一起，結(jié)構(gòu)清晰，張弛有度。 　　高紅萍老師教授的《四季之美》是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。高老師精心研讀文本，運(yùn)用"讀中感悟，以讀促教”的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)特視角，獲取美感。四個(gè)研學(xué)大組分別代表四季，學(xué)生說出各自喜歡的季節(jié)特征與感受，激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的欲望，成功地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 　　趙海梅老師執(zhí)教的《少年中國說》，通過朗讀形式理解文意，明白少年是祖國的未來，擔(dān)負(fù)著強(qiáng)盛國家、振興民族的重任。趙老師課文講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，點(diǎn)燃學(xué)生的愛國之心，激勵(lì)學(xué)生以國為榮、報(bào)效祖國的愛國熱情，師生配合默契。 　　岳麗老師講授《獵人海力布》一課時(shí)，緊扣讀故事、創(chuàng)造性復(fù)述故事、縮寫故事的要點(diǎn)展開教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)非常精巧，環(huán)節(jié)緊扣有針對(duì)性，訓(xùn)練方式多樣化。她教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂把控能力強(qiáng)，有效地突出了本課的重難點(diǎn)。 　　? 張漢忠老師主講的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》一課，通過課前預(yù)習(xí)，獨(dú)立探索一一小組交流，共享收獲一一展示匯報(bào)，明確算法一一深化點(diǎn)撥，滲透思想一一課堂練習(xí)，鞏固提升的教學(xué)思路，讓每個(gè)學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，充分經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程，獲得遷移舊知、類推探究、獨(dú)立思考、合作交流等基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 ? 周娟老師講授的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》這節(jié)課，采用了“復(fù)習(xí)舊知，重溫算理—自主合作探究新知—課堂練習(xí)鞏固提升”的教學(xué)思路。注重了對(duì)學(xué)生估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)，計(jì)算過程中環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。在每個(gè)環(huán)節(jié)上，老師都沒有放松。她把課堂還給學(xué)生，順學(xué)而導(dǎo)，讓“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”理念得以實(shí)現(xiàn)。 　　李忠玲老師執(zhí)教的《位置》，認(rèn)識(shí)什么叫列、什么是行；然后怎么數(shù)列，怎么數(shù)行；最后重點(diǎn)學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置，（先列，后行），教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，課堂氛圍和諧！ 　　陳秀華老師主講的《解決問題》一課，結(jié)合生活中人們?cè)谫徫飼r(shí)遇到的情況來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了閱讀觀察-------收集信息-------獨(dú)立估算-------交流辨析-----選擇方法的教學(xué)程序。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到解決問題時(shí)要根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗裕才囵B(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 　　肖飛老師講授的《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》，通過學(xué)生感興趣的生活情景引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)轉(zhuǎn)化整數(shù)來計(jì)算。結(jié)合有針對(duì)性的練習(xí)，更好地幫學(xué)生突破重難點(diǎn)，進(jìn)一步理解并掌握新知，取得更好的教學(xué)效果。 　　劉英老師主講的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》第一課時(shí)采用以教師引導(dǎo)學(xué)生為主的方式進(jìn)行新課教學(xué)。利用教材情境，以生活中的事件為原型為學(xué)生提供較為豐富、直觀的觀察材料，引導(dǎo)學(xué)生通過估算、把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法、豎式計(jì)算……等多種方法找出最實(shí)用的計(jì)算方法——豎式計(jì)算。在學(xué)生合作交流中歸納、總結(jié)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則，最后鞏固練習(xí)。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握了小數(shù)除法的筆算方法，并能應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。 　　章玉娥老師執(zhí)教的《位置》第二課時(shí)，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，觀察分析，獨(dú)立思考，討論交流，成果展示，鞏固應(yīng)用，拓展延伸等學(xué)習(xí)過程，對(duì)數(shù)對(duì)表示位置的方法進(jìn)行合理應(yīng)用，滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，感悟數(shù)對(duì)與位置的一一對(duì)應(yīng)。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，觀看視頻，介紹數(shù)學(xué)文化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　每節(jié)“起始課”課后，語數(shù)教研組都進(jìn)行了評(píng)課。老師們?cè)诮涣髦型渡渲腔叟c魅力，提出改進(jìn)意見，總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確努力的方向，促進(jìn)和推動(dòng)教學(xué)研究的更深入發(fā)展。 　　教而不研則淺，研而有悟則進(jìn)。教研活動(dòng)記錄著每一個(gè)老師的進(jìn)步與努力，也記錄著一段新歷程的開始。在這丹桂飄香的金色秋天里，鄖陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們必將厲兵秣馬，不忘初心，砥礪前行！