隨我云穿越“聆聽(tīng)民間故事沐浴傳統(tǒng)文化”——九原區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)實(shí)踐作業(yè)展

水冰月

民間故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作品，是前人留給我們的智慧結(jié)晶，了解和學(xué)習(xí)民間故事，是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。 新課標(biāo)要求高年級(jí)孩子閱讀敘事性作品，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。怎樣把故事講得更生動(dòng)，更有吸引力需要孩子們發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編作品，刻畫(huà)生動(dòng)形象的人物和跌宕起伏的情節(jié)。針對(duì)這一問(wèn)題，特制定出本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)問(wèn)題:如何創(chuàng)造性復(fù)述故事？ 中國(guó)民間故事經(jīng)過(guò)了廣泛的采集選擇，在流傳講述的過(guò)程中經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)人的加工與琢磨，其中許多故事成了人們耳熟能詳、膾炙人口的名篇佳作。你們看，實(shí)驗(yàn)一小五年級(jí)的孩子們以云為梯，“云穿越”到那不可思議的民間故事中去啦！來(lái)吧，我們一起！ 民間故事我來(lái)讀思維導(dǎo)圖指向標(biāo) 根據(jù)民間故事主題完成思維導(dǎo)圖后，同學(xué)們分享交流自己選擇的民間故事。借助思維導(dǎo)圖，會(huì)將很多錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系幫孩子們理順，在理解的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)扼要進(jìn)行摘錄，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維，為創(chuàng)造性復(fù)述做鋪墊。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。民間故事包含豐富的歷史知識(shí)、深厚的民族情感，作為中華文化不可或缺的一部分，它有著永恒的藝術(shù)魅力。了解和學(xué)習(xí)民間故事，是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。 民間故事我來(lái)講 結(jié)合部編教材五上語(yǔ)文第三單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解民間故事的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的復(fù)述課文，產(chǎn)生對(duì)民間故事的閱讀興趣，轉(zhuǎn)換角色講故事。在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)朗讀、默讀、表演、作文等技能，培養(yǎng)學(xué)生的文化品位和審美情趣。 連環(huán)畫(huà)展播 高年級(jí)的孩子們通過(guò)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)，為主要情節(jié)作畫(huà)，以及其獨(dú)有的文圖配合方式；嘗試運(yùn)用多種表現(xiàn)形式，結(jié)合想象力，描繪事物、表達(dá)情感，提升學(xué)生的造型能力、邏輯思維能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。 手抄報(bào)展播 在這穿越時(shí)空的學(xué)習(xí)與分享中，通過(guò)線上交流，部分項(xiàng)目任務(wù)讓個(gè)人和小組自由選擇，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓民間故事以全新的面貌展現(xiàn)出來(lái)，文字美和視覺(jué)美相得益彰。就讓孩子們接過(guò)民間故事神奇的火把，點(diǎn)燃智慧，照亮前方的路，去追尋更美好的明天吧！