專家引領促提升基地研修賦新能??——2022年“區(qū)培計劃”梧州市中小學骨干教師培英工程小學第一組學習小記

絲雨

秋風蕭瑟，寒意漸增；學風蔚然，熱情不減。10月12日，2022年“區(qū)培計劃”市統(tǒng)籌項目梧州市中小學骨干教師培英工程培訓班學習已進入第二天，盡管南寧的早上帶著絲絲涼意，但老師們的學習熱情絲毫不減。 專家講座 　　上午，我們聆聽了四川省首批正高級教師、成都市錦江區(qū)教育研究院副院長賀慧的線上講座《引導學生深度學習的課堂教學策略》。 　　賀副院長結合了國內外研究，以新課標學生核心素養(yǎng)為基礎，首先向我們闡述了“深度學習”的必要性和重要性，接著從深度學習的層面結合豐富的教學案例，展現(xiàn)深度學習的教學策略，最后更以“學科內”、“跨學科”、“超學科”三個方面的結合，來總結“深度教學”對于學科教學的幫助。 （新穎的理論觀點） （精彩的案例分析） （小學第一小組成員利用課間交流收獲） （老師學員們認真聽、用心記） 課后分享 　　小學一組的歐旭樺老師分享學習心得，對照深度學習的課堂方式反思了自己在教學中有待改進的地方。 （賀慧副院長熱情點評并寄語） 基地研修 　　觀摩學習是知識經驗共享和學校優(yōu)質發(fā)展的重要平臺，也是提升教師綜合素質和專業(yè)能力成長的培育手段。2022年10月12日下午，“區(qū)培計劃”市統(tǒng)籌項目梧州市中小學骨干教師培英工程培訓班小學組59名成員到南寧市明秀東路小學觀摩學習，零距離感受名校的風采與內涵。 　　在南寧市明秀東路小學，我們受到了該校相關領導和科研團隊的熱情接待。同時，該校對此次參觀學習流程進行了詳細的安排，并且介紹了學?？蒲袌F隊的核心成員。 學校校園文化濃厚，樓宇、校道的命名處處蘊含濃厚的歷史文化底蘊，整個校園充斥著濃濃書香之氣，散發(fā)著縷縷藝術氣息。  　　龍曉媛老師給我們帶來了一節(jié)精彩的語文展示課《我要的是葫蘆》。上課伊始，龍老師將信息技術融入課堂，利用平板電腦進行了課前小測，復習生字詞。緊接著播放課文動畫，引導學生用自己的話復述葫蘆生長過程。再創(chuàng)設情境，抓住關鍵詞句梳理文章內容，指導朗讀，還利用智慧小課堂《葉子的作用》揭示寓言故事的道理。龍老師教學思路清晰，在課文內容的把握上詳略得當，突破了教學重難點，注重啟發(fā)學生的思考與分析，通過個人讀、分角色讀，齊讀等不同形式的朗讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，體會語言的意境美！ 　　課后，語文教研團隊的成員進行了教研展示，從教材分析、學情分析和教學設計分析三個維度向大家展示課堂構建。 陳宇珊老師給我們帶來數(shù)學課例《長方體的認識》，形象生動，貼近生活，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中懂得了關于長方體的面、棱以及頂點的知識。 　　隨后的數(shù)學團隊教研的精彩展示使學員們受益匪淺。 　　小組成員馮華雨老師進行了觀后心得分享，她代表全體小學組的學員感謝明秀東路小學提供了那么好的學習機會，從課堂上領略到了青年教師扎實的教學基本功，巧妙的學案設計激發(fā)了孩子們主動參與到課堂的學習與探究。 課堂學習筆記展示 　　俗話說:“教而不研則淺,研而不教則空”。今天我們的收獲滿滿！ 課后心得體會 　　今天的培訓學習，如沐春風，受益匪淺。賀慧副院長以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，讓我進一步從理論的層面理解核心素養(yǎng)背景下深度學習的重要性，深度學習的含義以及深度學習的策略。共研促思，篤行致遠。我將以此次到明秀東路小學觀摩學習為契機，在今后的工作中不斷提高自身的業(yè)務素質，把領悟到的精神和學習經驗運用到實踐工作中。有志者引領，與智者同行，我將在今后的教育教學工作中，將這次收獲內化于心，外化于行。——陳煥麗 　　今天聽了賀慧副院長的《引導學生深度學習的課堂教學策略》，感受最深的是深度學習，激發(fā)深層學習動力。下午兩節(jié)課都熟練地使用人教智慧平臺，特別是陳宇珊老師展示《長方體的認識》給我留下深刻的印象，她利用四個任務學習，引導學生自主合作分享的教學方法把傳統(tǒng)的“一言堂”變成了學生自我發(fā)揮的課堂，真正具有昨天上午廖干英主任說的教會了學生自我學習能力……教研團隊合作成長也很值得我校學習，打算努力把今天的收獲運用到以后的教育教學工作中。——程海清 　　課標指出：“語文教學要重視引導學生對文本的學習”，今天龍老師的課堂扎扎實實地將這一理論落到了實處。教學的過程當中，龍老師通過齊讀、個別讀、帶感情讀等不同閱讀方式讓學生在朗讀中感悟課文，理解課文。同時，龍老師非常合理地運用了信息技術資源，豐富了學習情景，讓課堂更有趣味性，大大提高了學生的學習興趣。一節(jié)好的課堂能令聽者受益匪淺，希望日后能聽到更多這樣的優(yōu)秀展示課。 ——程小玲 　　今天，我很榮幸聽了陳宇珊老師執(zhí)教的《長方體的認識》一課，精彩又高效的課堂給我留下了深刻的印象！從“看"到“摸”再到“做”,極大提高了學生學習興致和探究欲望。這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都是非常精致。在學習新知過程中，抓住“面、棱、頂點”三方面展開,每一步都設置了學生自主探究的環(huán)節(jié),探究過程中，通過探索提示給學生以引領,小組內的熱烈討論,生活化學具的應用,生生、師生和諧的交流，教師與學生都達到了較好的狀態(tài)，整個課堂過程合理而高效。——程小珊 　　課堂教學應充分挖掘教學資源，回歸教學生活化。——覃炎清 　　今天賀副院長在《引導學生深入學習的課堂教學策略》講座中，用豐富且生動的課例，帶我真正走入了“深度教學”的教學世界當中，使我我再次意識到，自己還是只站在教師這條路上的起點。下午的明秀東路小學之行，更讓我見識到了什么是真正把課堂交給學生！突出了學生是課堂的主體！———歐旭樺 　　上午，賀慧副院長的講座《引導學生深度學習的課堂教學策略》深入淺出，闡述了在信息時代下學生要進行深度學習的原因和重要意義，并講述了多個教學案例，引發(fā)我對如何真正培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的思考。下午，明秀東路小學龍老師展示了一節(jié)語文與信息技術深度融合的課。龍老師語言生動、親和力強，巧妙的利用信息技術突出重點，她善于調動學生積極性，處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于學生核心素養(yǎng)的落實。———陳紫荷 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！苯裉欤艺娴氖鞘斋@頗豐。不僅上午聽了賀慧副院長的《引導學生深度學習的課堂教學策略》講座，下午也特別榮幸來到了南寧明秀東路小學，聽了兩節(jié)優(yōu)秀的教研課。其中讓我印象最深的是龍曉媛老師上的《我要的是葫蘆》這一課，龍老師選擇關鍵詞句突出文章主旨，“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”，通過個別讀、表演讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導學生體會種葫蘆人的心理，更好的理解課文。且?guī)熒?，學生參與度高，真正體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的地位。 ——陳春霖 　　今天有幸聆聽了賀慧副院長的專題講座《引導學生深度學習的課堂教學策略》深有觸動，收獲滿滿。通過今天的學習，我知道了深度學習并不能自然發(fā)生，它需要一些基本的促發(fā)條件，作為教師更應該正確掌握深度學習的特點及作用，才能幫助孩子應用并遷移知識，學會終生學習。教學若不能打動人心，學生的思想、意識、情感就不能活躍，就不可能有深度學習。——馮華雨 一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。上午賀慧副院長的關于引導開展深度學習的專題講座，讓我了解到開展問題式學習、項目式學習，是學以致用、教學做合一的新形式。下午的基地研修，兩節(jié)展示課很好地體現(xiàn)了信息技術與學科的融合，隨后的團隊教研展示活動更是讓人眼前一亮，結合課例呈現(xiàn)了教材分析、學情分析、教學設計分析、課前檢測等環(huán)節(jié)，新穎的教研模式讓我受益匪淺！——陳絲雨 　　“欲窮千里目，更上一層樓?！毖行夼嘤柺且粓鲈娨獾某砷L，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過程。今天的學習為老師們指引了前進的方向，相信接下來的我們，將會在這盛宴與洗禮中迅速成長，砥礪奮進，遇見最好的自己。 圖文：小學第一組全體成員（歐旭樺覃炎清陳春霖程海清程小玲程小珊陳煥麗陳絲雨陳紫荷馮華雨）審核：沈妍