初高異構(gòu)各得趣，花開兩朵皆展妍 ——記2022年10月11日十六中數(shù)學(xué)組“同知異構(gòu)”教研活動

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同樣一個數(shù)學(xué)知識點，在高中怎么教？在初中如何學(xué)？十六中數(shù)學(xué)組的教師們給了我們答案。 為尋找初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的契合點，分享教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)質(zhì)量，2022年10月11日，景德鎮(zhèn)市第十六中學(xué)開展數(shù)學(xué)學(xué)科初高中教學(xué)銜接研討活動。本次活動以課例觀摩、評課議課、初高中銜接探討等多樣化的形式進行。十六中書記王樹池同志、校長梁震同志，親臨課堂聽課，并參與教學(xué)研討活動。 進行示范課展示的分別是高中部的余倩老師和初中部的汪季平老師，兩位老師都是十六中的優(yōu)秀骨干教師。 余倩老師《函數(shù)概念》 余倩老師的課題為《函數(shù)概念》。余老師的課立足學(xué)情，圍繞教學(xué)目標，逐層推進：從初中知識聯(lián)系高中教材，打通知識的脈絡(luò)；從概念的由來到條件的具體分析，引導(dǎo)學(xué)生吃透概念；從知識點的講解到知識的運用，讓學(xué)生理解消化；從教材知識到學(xué)科歷史，知識與文化相融合。對于高中生而言，數(shù)學(xué)是思維的流動。整堂課中，余倩老師娓娓道來，設(shè)情境，巧設(shè)問，妙布局，學(xué)生在教師引導(dǎo)中，思維與認識步步打開，豁然開朗！  汪季平老師《函數(shù)》 汪季平老師的課題為《函數(shù)》，汪老師的課：由生活視頻入手，引導(dǎo)學(xué)生理解生活原量而引入課堂；由情境的設(shè)置著手，引領(lǐng)學(xué)生探索摩天輪等生活中的數(shù)學(xué)問題；以三個教學(xué)問題為“綱”，以綱帶線突破教學(xué)重、難點，讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)變量之間的關(guān)系；通過典型例題的分析和講解，讓學(xué)生初步掌握函數(shù)概念、變量關(guān)系；通過播放介紹函數(shù)概念的短視頻，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化。對于初中生而言，數(shù)學(xué)更像認識世界的工具與手段。整堂課中，汪季平老師把課堂與生活對接，調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂節(jié)奏緊湊，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答恰似“大珠小珠落玉盤”之妙音。 課堂結(jié)束后老師們積極評課聽課評課記錄兩位老師的教案兩位授課老師陳述課堂設(shè)計思路 兩位老師迥然于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中給出定義、強調(diào)概念、例題講解的模式，她們讓學(xué)生從實際情境中發(fā)現(xiàn)問題，積累認識數(shù)學(xué)概念的經(jīng)驗，該方法不僅有益于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，而且能使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)是有用的，在基本內(nèi)容掌握好以后，再根據(jù)班級學(xué)生實際情況，設(shè)計一些小轉(zhuǎn)彎、小變化和小綜合的題目，以便學(xué)生靈活運用知識去解決問題。 巢勇副校長評課 巢勇副校長首先高度肯定兩位老師的教學(xué)能力。他接著指出，初中函數(shù)定義強調(diào)變量之間的關(guān)系，強調(diào)一個變量隨著另一個量的變化而變化；而高中函數(shù)定義是在映射概念的基礎(chǔ)上進行認知及理解的，通過結(jié)合高中第一單元集合的概念，有利于學(xué)生對集合的充分運用及對函數(shù)更好的理解。溫習(xí)初中函數(shù)的定義也能夠更好地增強對高中函數(shù)定義中強調(diào)的一一對應(yīng)關(guān)系的理解，從初中和高中關(guān)于函數(shù)教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系可以看出，數(shù)學(xué)知識有著由淺入深、由表及里、由感性到理性的發(fā)展過程。同時，希望通過這一次初高中教學(xué)研討，引起所有老師的關(guān)注，特別是高一的老師，更要關(guān)注初高中學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的銜接。 王樹池書記作活動總結(jié) 王樹池書記全程參與了此次教研活動，他首先表達了對兩位老師的優(yōu)秀表現(xiàn)的欣喜之情。接著作總結(jié)發(fā)言，他指出初高中銜接教學(xué)首先需要明確銜接教學(xué)的意義，做好學(xué)段銜接，為高中學(xué)習(xí)賦能，是為了學(xué)生能平穩(wěn)的從初中階段學(xué)習(xí)過渡到高中階段學(xué)習(xí)，促進學(xué)生健康有序高質(zhì)量發(fā)展。滲透數(shù)學(xué)史使教材內(nèi)容變得生動，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 一個函數(shù)，兩種教學(xué)；立足學(xué)情，各得其妙。讓我們秉承著“教無涯，研不止”的信念，砥礪深耕教育教學(xué)，促進教學(xué)和諧且充滿生機。相信在全校師生的共同努力下，景德鎮(zhèn)市第十六中學(xué)必將翻開教學(xué)教研新篇章，取得新成績，創(chuàng)造新輝煌！