陳遠雅2022.9 觀察記錄

噠噠噠

一、觀察與記錄孩子們在懸浮地板活動區(qū)選擇了自己所需要的玩具開始游戲，三兩一堆開始賣餅干、開披薩店、開銀行、修基地...小璇：老師你來我家做客，我給你搭了椅子；小唐：老師，我這里有披薩和餅干，你要買嗎？小垚：老師，你要取錢嗎？我的銀行開門了；小希：老師我這里什么味道的月餅都有，你要買嗎？孩子們都在自己的店鋪前賣力要喝，都在店鋪里當“老板”，沒有客人來消費，都來找我這個“閑人”，在十幾分鐘的時間里我奔走于各個店鋪...這樣下去可不行，當我去小璇家做客時，我：我的肚子好餓，你們餓嗎？一起去買餅干吧！買餅需要錢，我們還要去取錢哦！當我去買披薩時，我：你的披薩很好吃，那里賣的月餅也很美味，你可以去試試哦！店鋪與店鋪之間開始有了交集...二、分析1、游戲?qū)τ谟變喝穗H交往能力、表達力以及合作能力與協(xié)調(diào)能力等，有一定的促進作用。2、幼兒在游戲中有助于個體正確認識到自己與他人、與社會的關系，從而進一步調(diào)整自我狀態(tài)和行為，以適應周圍的環(huán)境。三、策略1、給予自由不等于放任，教師對幼兒游戲的過程要細致觀察。2、教師要適時的合理干預，有針對性地給予幼兒幫助和支持，讓幼兒更加平穩(wěn)地實現(xiàn)各個階段的過渡。