求同存異攜手行，交流碰撞共提升——淄角鎮(zhèn)小學語文組“落實雙新，教研賦能”之同課異構(gòu)活動紀實

沐林聽雨

金秋送爽學意濃，學區(qū)教研樹新風，多校聯(lián)動攜手行，交流碰撞共提升。 根據(jù)惠民縣“強教研，抓成績，提質(zhì)量”教學教研工作大會精神，為促進淄角鎮(zhèn)教師專業(yè)成長，提高教育教學質(zhì)量，淄角鎮(zhèn)“同課異構(gòu)”及教學經(jīng)驗交流展示活動于10月11日在淄角鎮(zhèn)中心小學舉行。 此次活動在鎮(zhèn)教研室主任的主持下拉開了帷幕。路主任、武主任、張校長以及全鎮(zhèn)小學語文教師參加了此次活動。 集思廣益 　這次同課異構(gòu)的課題為《總也倒不了的老屋》。為了確保這次同課異構(gòu)”活動的高質(zhì)量舉行，我校對楊曉曉老師執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》進行了磨課。楊曉曉老師試講后，我校語文老師踴躍評課，開誠布公的提出了自己的意見和建議。 “橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，老師們從不同的角度對這節(jié)課進行了分析評價，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，打造高效課堂，是一次促進，更是一次成長的機會。 課堂展示 　　“一千個人眼中就有一千個哈姆雷特”，對于同一篇課文，不同的教師就會有不同的解讀和想法，也是各自教學風格和個人特色的體現(xiàn)。同樣的課文，不同的教學策略，為孩子們帶來了風格各異的精彩課堂。 　　楊曉曉老師的課，結(jié)合單元要素，具有大單元教學意識，注重對學生閱讀策略的培養(yǎng)，層層遞進，板書設計靈活，體現(xiàn)了學生為主體，踐行和落實了新課標的要求。 　　吳佳培老師的課堂也是很精彩，語言干練，富有感染力，激發(fā)學生學習興趣。課堂收放自如，環(huán)節(jié)緊湊，學生輕松學習。教學目標明確，課堂構(gòu)建以學生為主，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。同時還讓學生體會到學習與生活的聯(lián)系。 　　李麗老師兒童化語言教學，富有親和力。朗讀是語文課堂的生命，把朗讀貫穿始終，學生的情感自然升華，水到渠成，文章內(nèi)容把握到位，思路清晰，學生學習氛圍濃厚。 一課一評促成長 　　相同的課題，別樣的精彩。相同的教學內(nèi)容，不同的教學構(gòu)思，多維的角度，迥異的風格，讓全體老師在不同策略的交流中碰撞、升華。同中求異、異中求同，不僅提升了授課老師的教學水平，還激發(fā)了所有聽課老師的創(chuàng)新思維。 每一節(jié)課后，都有一位老師代表及時進行點評，對執(zhí)教教師的課堂既肯定優(yōu)點，又提出詳盡的修改意見與建議。 　　最后張校長點評：教學中要改變教學觀念。語文教學中，要注意工具性和人文性的統(tǒng)一，關注大單元教學，關注學生，一單元一得，一課一得。另外張校長也在小細節(jié)上做了點評：在課堂中，老師一定要走到臺下走到學生中間，營造平等對話的氛圍。課件作為輔助教學的工具，一定是自己做的，輔助教學的。老師在課堂中提問，要善于等一等，要給學生思考空間，讓落下的靈魂跟上老師的腳步。 教學常規(guī)展示 　　最后，我們又進行了教學常規(guī)材料觀摩。 　　此次同課異構(gòu)活動最大的價值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現(xiàn)每個教師風采的同時，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個參與者都獲益匪淺，教學能力得以提升。 漫其修遠兮，吾將上下而求索。語文教學研究需要我們的持久力，淄角鎮(zhèn)中心小學的語文教師將堅持不懈，繼續(xù)探索，追求更豐富、更高效的語文課堂。