讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生

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當(dāng)評(píng)判一節(jié)課是否為好課時(shí)，我們往往沒(méi)有一個(gè)特別具體的標(biāo)準(zhǔn)，但是一堂好課卻一定是“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”的課,呈現(xiàn)出教師導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思,學(xué)生情趣盎然。在這其中，學(xué)生能夠深度參與,實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)，而課堂同樣展現(xiàn)出生動(dòng)活潑,產(chǎn)生積極生成的生動(dòng)局面。讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，這樣的教學(xué)模式一方面能夠最大限度地孵化了學(xué)生要求生長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望，另一方面，更能夠驅(qū)動(dòng)教師運(yùn)用教學(xué)智慧,啟迪學(xué)生的思維品質(zhì),讓學(xué)生的大腦可以靈活自由的發(fā)展，讓每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都可以真正發(fā)生。在當(dāng)今這個(gè)較高效的時(shí)代,我們的課堂給我們提出了更高的要求，我們要追尋讓每一節(jié)課都成為靈智的教學(xué),讓學(xué)生的大腦自由靈活的參與每一節(jié)課,讓每一次的學(xué)習(xí)真正發(fā)生,為了達(dá)成這個(gè)美好的愿景,我們創(chuàng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,運(yùn)用自由靈活的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造思維碰撞的學(xué)習(xí)過(guò)程。