小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)主題研修活動(dòng)——小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)中的本質(zhì)問(wèn)題設(shè)計(jì)與實(shí)施

一只小錦李

高山仰止，方知才疏；三人同行，覺(jué)左右為師。歲月的更替阻擋不了學(xué)習(xí)的腳步，為了追尋更美的教育風(fēng)景，為了心中的那份教育熱忱。10月11日下午，英語(yǔ)組全體教師參加了馬劍輝專家主題為“小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)主題研修活動(dòng)——小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)中的本質(zhì)問(wèn)題設(shè)計(jì)與實(shí)施”的講座。 本質(zhì)問(wèn)題的內(nèi)涵 本質(zhì)問(wèn)題是貫穿我們一生的、重要的、指學(xué)科內(nèi)的核心思想和問(wèn)題。本質(zhì)問(wèn)題的提出可以幫助學(xué)生有效地理解重要但復(fù)雜的想法、知識(shí)和訣竅。本質(zhì)問(wèn)題包括閱讀、批判性思維、聽、說(shuō)、研究、寫、語(yǔ)言的語(yǔ)法和習(xí)慣以及詞匯等方面的問(wèn)題。 本質(zhì)問(wèn)題的特征 1??是開放式的；也就是說(shuō)，它通常不會(huì)有單一、最終和正確的答案。2??發(fā)人深省，富有智慧，經(jīng)?？梢砸l(fā)討論和辯論。3??需要高階思維，如分析、推理、評(píng)估、預(yù)測(cè)等。4??指向內(nèi)部（有時(shí)是跨學(xué)科）重要的、可轉(zhuǎn)換的想法學(xué)科。5??提出其他問(wèn)題并引發(fā)進(jìn)一步探究。6??需要支持和理由，而不僅僅是回答。7??隨時(shí)間反復(fù)；也就是說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題可以而且應(yīng)該反復(fù)討論。 我們的收獲 通過(guò)馬老師的講解，讓我們懂得了閱讀的目的和內(nèi)容都會(huì)影響閱讀者在文本中創(chuàng)造的意義。馬老師為了更好地讓大家理解核心素養(yǎng)目標(biāo)在單元教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，通過(guò)課例《What time is it？》，結(jié)合理解性目標(biāo)、引導(dǎo)性問(wèn)題、板塊內(nèi)容與要求來(lái)更好地促進(jìn)大家對(duì)核心素養(yǎng)目標(biāo)的理解。 對(duì)于如何設(shè)計(jì)本質(zhì)問(wèn)題和怎樣使用本質(zhì)問(wèn)題馬老師也提出了一些建議。 我們的困惑 參加此次研修，收獲頗豐。讓我們更加深刻地理解了本質(zhì)問(wèn)題的內(nèi)涵。但學(xué)習(xí)過(guò)后，仍有幾點(diǎn)問(wèn)題尚不明確。1??如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參加英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)既感興趣又能積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。2??學(xué)生應(yīng)具體使用何種方法來(lái)理解未知的詞匯。3??如何基于某節(jié)課的本質(zhì)問(wèn)題，來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈？ “路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，學(xué)習(xí)是一場(chǎng)修行，思想的種子是在智慧碰撞中孕育而出。今天的講座干貨滿滿，為小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)提供了新的視角。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)有了更深的把握和更加明確的方向。 編輯：李慧 審核：尹飛飛