《班本故事》??“螞蟻呀嘿”??大一班

璇珩

幼兒園里，小螞蟻出沒越來越頻繁了，總有一些小朋友在午餐后休息時(shí)關(guān)注起螞蟻來。一天，袁梓溪和劉衛(wèi)驚奇地發(fā)現(xiàn)幾只小螞蟻正在搬食物。袁梓溪大聲地叫道：“快來看呀，這兒有好多小螞蟻，它們?cè)诎釚|西呢?！彼脑捯鹆撕⒆觽兊年P(guān)注，大家都圍了過來，一個(gè)個(gè)的問題也接踵而至：“螞蟻把食物搬到哪里去呢？” “螞蟻的家在哪里？”“小螞蟻有幾只腳？” ……對(duì)于“螞蟻”的話題一下子成了孩子們討論的熱點(diǎn)。根據(jù)孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，我們開始了有關(guān)螞蟻王國(guó)的探索活動(dòng)。 談話活動(dòng)——《你在哪里看見過螞蟻??》 活動(dòng)中有許多小朋友提出了有關(guān)螞蟻的有趣問題，其中有一位小朋友就問，螞蟻的家在哪里? 溫琳薇說:螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫里。教師:你們是怎么知道的? 幼兒：我們看見的！尋找螞蟻??袁梓溪說：快看，有螞蟻過來啦！賴雅萱說：不要?jiǎng)樱??小心嚇跑它。劉衛(wèi)說：我????指的地方有螞蟻。劉洛伊說：石縫里??小螞蟻在搬東西！巫易坤說：螞蟻爬到我手上啦！ 觀察螞蟻的結(jié)構(gòu)??我們一起來看看小小的螞蟻長(zhǎng)著什么樣吧??螞蟻的身體結(jié)構(gòu)：1、螞蟻的身體分為頭部、胸部、腹部三部分。2、頭部較小，頂部上長(zhǎng)有一對(duì)觸須，用來進(jìn)行交流。頭的下部有一對(duì)用來撕碎食物的。胸部比頭部稍細(xì)，三對(duì)足長(zhǎng)在胸部。腹部呈球形或者卵形，有些螞蟻腹內(nèi)藏有螯針。腹部與胸部連接處較細(xì)。 ??螞蟻種類：螞蟻是一種有社會(huì)性的生活習(xí)性的膜翅目蟻科昆蟲，是數(shù)量最多的昆蟲種類。螞蟻種類繁多，中國(guó)國(guó)內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。螞蟻主要有：小黃家蟻、大頭蟻、工蟻、劍顎臭家蟻、伊氏臭蟻、黑蟻六種。 　　??螞蟻喜歡吃什么？螞蟻究竟喜歡吃什么呢?真的和小朋友猜想的那樣子嗎?第二天，我們請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒從家中帶來自己認(rèn)為螞蟻喜歡吃的食物，投放在螞蟻經(jīng)常出入的地方，有的幼兒把食物放在螞蟻洞口旁邊，有的放在有螞蟻的地方，幼兒觀察周圍的情況，結(jié)果放在洞口的食物螞蟻發(fā)現(xiàn)的比較快，很短時(shí)間就引來了螞蟻，孩子們還發(fā)現(xiàn):“它們很快圍上來，一起把食物抬回洞里。”“我把蘋果給它們吃，蘋果變小了”.... 螞蟻?zhàn)≡谀睦铮?lt;/p>螞蟻?zhàn)〉牡胤浇凶鱿佈?，俗稱螞蟻窩，大多數(shù)種類的螞蟻會(huì)在地下土中筑巢，挖有隧道、小室和住所，并將掘出的物質(zhì)及葉片堆積在入口附近，形成小丘狀，起保護(hù)作用，有的會(huì)用植物的葉片、莖稈、葉柄等筑成紙樣巢掛在樹上或巖石間，還有的螞蟻生活在林區(qū)朽木中。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過驗(yàn)證，幼兒發(fā)現(xiàn)，螞蟻喜歡的食物與自己猜想的基本一致，他們還發(fā)現(xiàn)，小的食物螞蟻會(huì)馬上托運(yùn)回家，大的食物，螞蟻會(huì)通過觸角相互傳遞信息，在一段時(shí)間后，食物上就會(huì)粘滿螞蟻，黑壓壓的一片。對(duì)于肉骨頭、餃子螞蟻發(fā)現(xiàn)很快，能迅速占據(jù)食物，經(jīng)過兩天的觀察，食物沒有托運(yùn)回洞，而是慢慢變小。小結(jié)：本次的課程并未結(jié)束，我們一直在追逐孩子的腳步，以幼兒為本，從關(guān)注幼兒的視角出發(fā)，通過觀察、討論再說說、看看、玩玩的過程中獲得經(jīng)驗(yàn)的需要?！段浵佈胶佟氛n程實(shí)施由淺入深，循序漸進(jìn)，始終圍繞幼兒的興趣點(diǎn)，孩子們的興趣濃厚、探究欲強(qiáng)，幼兒成為課程的主導(dǎo)者，教師成為課程的支持者，順利達(dá)成主題目標(biāo)。 陳鶴琴先生說“大自然、大社會(huì)，都是活教材”，確實(shí)，大自然不僅是活教材，還是一本小朋友們百看不厭的教材，因?yàn)樾∨笥褌兛偰軓睦锩姘l(fā)現(xiàn)新奇的東西，從而讓我們也看到了小朋友們的不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。所以我們要及時(shí)抓住孩子的興趣點(diǎn)開展科學(xué)教育活動(dòng)，讓他們通過觀察、體驗(yàn)、感受、等活動(dòng)滿足孩子的探索欲望，進(jìn)一步鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)用多種方法探索、解決問題的意識(shí)，使他們萌發(fā)出喜愛動(dòng)植物、熱愛大自然的情感。