穩(wěn)扎課堂，提煉成果 ——記2022年廣東省王聯(lián)新名教師工作室十月研修活動(dòng)（四）

王聯(lián)新名教師工作室

王聯(lián)新名教師工作室的國(guó)慶網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)轉(zhuǎn)眼便到了第四天。作為研修活動(dòng)的壓軸，王老師特意安排了兩個(gè)重頭戲，一方面聚焦課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)在常態(tài)課中的落實(shí)；另一方面指導(dǎo)教學(xué)成果的提煉，鋪就每位成員的“名師之路”。上午由夏獻(xiàn)平老師帶來(lái)講座《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中生物課堂教學(xué)》。夏獻(xiàn)平老師是深圳市育才中學(xué)校長(zhǎng)助理、教師發(fā)展中心主任。特級(jí)教師，正高級(jí)教師，歷任省名師工作室主持人、顧問(wèn)，省百千萬(wàn)名師導(dǎo)師，市地方領(lǐng)軍人才，享有市政府特殊津貼。人教版高中《生物學(xué)》教材核心作者。曾任南山區(qū)等地教研員近20年。華南師大等高校兼職教授，北師大兼職教師?！吨袑W(xué)生物教學(xué)》編委和欄目主持人。著有《我是生物學(xué)教師》等，發(fā)表論文數(shù)百篇。我們何其有幸，能有這么一位新教材的核心編寫者，為我們講解如何在常態(tài)化課堂教學(xué)中充分挖掘新教材，提升學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。第一部分，夏老師通過(guò)大量實(shí)際教學(xué)案例，立足新教材，為學(xué)員老師們生動(dòng)演示了“新教材呼喚新教學(xué)”：生物教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生記和背，更要充分發(fā)揮其育人價(jià)值、科學(xué)素養(yǎng)、辯證思維，真正做到立德樹(shù)人。新教材從問(wèn)題探討、思考討論、資料分析等等各個(gè)方面，都為老師們提供了豐富的素材和“腳手架”，只要老師們充分用好新教材，必然能有效提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，培養(yǎng)合格的新時(shí)代公民。例如，細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的科學(xué)史資料，不僅僅是讓學(xué)生記住提出細(xì)胞學(xué)說(shuō)的科學(xué)家名稱，更是在這分析過(guò)程中，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的方法，一方面是查文獻(xiàn)找依據(jù)，另一方面又不能迷信文獻(xiàn)，需要在實(shí)驗(yàn)中質(zhì)疑、用實(shí)驗(yàn)證據(jù)說(shuō)話；又比如血糖相關(guān)內(nèi)容，在新教材多處有所體現(xiàn)，從糖的種類到糖的代謝、糖尿病與健康、血糖調(diào)節(jié)過(guò)程等，不僅讓學(xué)生知道糖是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，也讓學(xué)生知道營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過(guò)多有時(shí)也是有害的，從而提倡合理飲食、健康生活。具體知識(shí)學(xué)生可能會(huì)忘，但形成的這些健康理念卻可能伴隨學(xué)生一生，這便是我們教育的作用。夏老師還舉了大量實(shí)例，不再贅述。<br> 第二部分，夏老師提醒學(xué)員老師們，我們不僅僅要教學(xué)生教材中具體的知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生做好規(guī)劃。不論老師的教學(xué)理念如何先進(jìn)，課堂如何生動(dòng)，只有學(xué)生自己能主動(dòng)規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)，他們才能做學(xué)習(xí)的主人，才能把握真正的主動(dòng)權(quán)。夏老師以學(xué)習(xí)騎車做比喻，如果只是教學(xué)生“看”單車，幫學(xué)生“推”單車，學(xué)生自己卻不“騎”單車，那么，他永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)如何騎車。因此，夏老師指出：“最有效的教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生，最重要的行動(dòng)是提質(zhì)減負(fù)”。下午由劉艷紅老師帶來(lái)講座《教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的提煉與申報(bào)》。劉艷紅老師是北京師范大學(xué)生物系碩士畢業(yè)，人民教育出版社人教版義務(wù)教育教科書初中生物培訓(xùn)團(tuán)專家，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)學(xué)科命題專家?guī)鞂＜?，廣東省（第一批）中小學(xué)幼兒園教師、校（園）長(zhǎng)研訓(xùn)專家，廣東省首批中小學(xué)正高級(jí)生物教師，廣州市教育評(píng)估專家?guī)鞂＜遥瑥V州市基礎(chǔ)教育首批建設(shè)創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)帶頭人，廣州市中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)審專家，廣州市教育專家工作室主持人（2018-2020），廣州市第三屆基礎(chǔ)教育名教師，現(xiàn)為廣州市黃埔區(qū)教育研究院生物教研員。曾主持完成廣東省、市教育科學(xué)規(guī)劃課題4項(xiàng)；曾出版生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)著作4部，公開(kāi)發(fā)表論文30余篇，教學(xué)成果獲得廣東省教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)，曾多次參與國(guó)培初中生物學(xué)教師培訓(xùn)工作。劉老師結(jié)合她正在進(jìn)行的國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)，分析自己申報(bào)過(guò)程中的得與失，給了我們非常難得的“模擬”機(jī)會(huì)。雖然目前我們大多學(xué)員老師離這項(xiàng)榮譽(yù)還有不小的距離，但劉老師以自己的親身經(jīng)歷為大家指明了方向，也提醒大家從現(xiàn)在開(kāi)始有意的進(jìn)行針對(duì)性的準(zhǔn)備。機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，劉老師這種親身的引領(lǐng)是無(wú)價(jià)的！<br> 教學(xué)成果，是指符合黨的教育方針和政策，反映教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)方向性、獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實(shí)用性，對(duì)提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案。國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)由政府設(shè)立的最高級(jí)別的業(yè)務(wù)類獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)成果需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐積累，需要各類成果支撐，例如：活動(dòng)類、成長(zhǎng)類、學(xué)術(shù)類成果，需要得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的肯定。劉老師從研究申報(bào)指南、準(zhǔn)備成果申報(bào)資料、填寫成果申報(bào)表、撰寫成果報(bào)告、整理成果附件等方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹。尤其是“準(zhǔn)備成果申報(bào)資料”方面，劉老師特別提醒各位學(xué)員老師，在平時(shí)的教學(xué)、活動(dòng)中要注意“留痕”，留下足夠的佐證材料，將來(lái)需要申報(bào)時(shí)才能把材料做扎實(shí)，才有審核通過(guò)的可能。年輕教師雖然很有闖勁，愿意各種嘗試，但往往會(huì)忽略把過(guò)程性的資料留存下來(lái)，以至于當(dāng)有資格申請(qǐng)成果獎(jiǎng)時(shí)卻因佐證材料不足而后悔莫及。<br> 最后，劉老師還特別給成員老師們提了四個(gè)建議：“研究方向要保持專一與延續(xù)；跳出論文與著作進(jìn)行提煉；注重過(guò)程性研究的歸納與總結(jié)；注意在立德樹(shù)人根本任務(wù)下撰寫?！? 毛澤東曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開(kāi)始。對(duì)自己，‘學(xué)而不厭’，對(duì)人家，‘誨人不倦’，我們應(yīng)取這種態(tài)度?！备兄x王聯(lián)新老師為我們學(xué)員老師提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也希望各位學(xué)員老師能充分消化四天所學(xué)，成為更好的自己！