因為愛，所以專業(yè)！——個訓課說講評紀實

夏縣特殊教育學校

個別化教育是針對集體課堂無法滿足一些有特殊需要的兒童延伸出來的一種教學模式，在個別化教育中教師結(jié)合學生的實際情況，制定符合學生認知的教學內(nèi)容，以使各層次的學生都能有所收獲。 這一學期，我校培智班教師分別針對一些中度重度學生進行個別訓練指導，以使他們能夠在日常的生活中收獲點點滴滴的進步，掌握生活技能。 　　“為孩子們制定一套適合他們的個別化教育計劃，揚長避短，補償缺陷，讓孩子們有所進步，就是我們最大的愿望?！边@是孫校長經(jīng)常掛在嘴上的話。 我們的個訓課老師為每個孩子準備了豐富多彩的精彩個訓課:個訓課采用目前主流的“應用行為分析”方法，為兒童制訂針對性的訓練計劃，由富有經(jīng)驗的老師對兒童進行一對一的回合式教學。我們個訓課的教學內(nèi)容是根據(jù)學生的特殊性和實際需求，結(jié)合學生的身心特點，強化訓練、利用感統(tǒng)、認知、語言、精細動作等加強個別化訓練。 　　專注力是孩子認知事物的前提，只有訓練好孩子的專注力，才能引起孩子對其它事物的認知到動口、動手。 　　四肢協(xié)調(diào)動作，動手操作是殘障孩子的最大問題，老師們從“粗大動作”到“手部精細”動作進行一一訓練，讓孩子們在玩的過程中訓練了四肢協(xié)調(diào)性。 　　張口發(fā)言，是無語言孩子最大的需求，老師根據(jù)學生的實際情況，從囗部、舌部、氣息等訓練入手。 　　為期一周的課堂教研活動，讓每一位教師受益匪淺。本次活動既為教師提供了鍛煉成長的平臺，又為教師創(chuàng)造了互動互學，交流研討的機會，為新課標下特教課堂的高效開展積累了經(jīng)驗。 總編：孫冰潸 主編：張淑萍 審核：馮國平 本期責編：毛麗紅