能工巧匠“筑”長城（三）——大班

Вэнь

觀察對象:王明鯤、唐明軒、王宇杰 觀察時間:2022年9月26日 年齡:大班 觀察地點:建構(gòu)室 觀察目的:對烽火臺的構(gòu)造和功用系統(tǒng)的認知，并將獲得的經(jīng)驗運用到搭建過程中的能力。 　　今天，鯤鯤來到建構(gòu)室對軒軒說：“我們的城墻已經(jīng)很長了，今天我們來搭烽火臺吧?！避庈幒托〗茳c點頭，三人便開始游戲了。 軒軒拿來幾個小方柱，將小方柱圍合成一個長方形的墻，這時小杰也拿來了許多小方柱，并把這些小方柱順著軒軒搭好的長方形圍墻往上層層疊高，鯤鯤看著小杰，也拿起小方柱開始壘高。搭建到一定高度后，軒軒拿來一個半圓形積木，準備輕輕蓋在小方柱上，當(dāng)軒軒的積木剛放上去，孩子們喊了起來：“啊，全部都倒了！”他們看了看倒下的積木，鯤鯤說：“我們搭的太高了，也不整齊，不穩(wěn)。而且積木太少了。”軒軒說：“那怎么辦？”鯤鯤想了想，拿來兩個最長的圓柱，他們按著剛才的排列方式，將圓柱都擺放好，在圓柱旁邊將小方柱層層疊高，然后拿起半圓形積木蓋在上面,“嗯，現(xiàn)在穩(wěn)多了。”軒軒看著搭好了的作品，說：“烽火臺搭好了，這個很高很高的?！?lt;/p> 　　一旁的鯤鯤和小杰拿起長方體積木準備繼續(xù)搭建長城，軒軒說：“我們現(xiàn)在只搭建了一個烽火臺，還要搭呢，長城上面有好幾個烽火臺呢?！庇谑泅H鯤拿來小方柱和圓柱繼續(xù)壘高，不一會兒，小杰說：“我們沒有小方柱了，怎么辦？”鯤鯤想了想說:“一定是我們剛才用了太多小方柱了，所以它不夠了?！避庈幝牭搅苏f:“我們可以像搭城墻一樣間隔搭建，這樣就不會用那么多了，我們還可以搭矮一點?！庇谑撬麄冮_始重新搭建，將小方柱間隔壘高，搭建了四層，直到簍子里沒有積木了。 　　在他們的努力下，烽火臺搭好了?！澳俏覀冮_始裝飾吧！”軒軒提議。小杰拿來小紅旗插在烽火臺上，孩子們看著自己搭建的“長城”，開心的笑了...... 分析評價 　　在搭建烽火臺的游戲中，孩子們在原有經(jīng)驗中又獲得了新的知識，能夠把上一次同伴搭建的經(jīng)驗運用到新的搭建中，并在搭建中加強對烽火臺的構(gòu)造和功用系統(tǒng)具體的認知。在本次建構(gòu)中，主要體現(xiàn)了一個焦點問題：支架晃動、地基不牢固。但孩子們沒有就此放棄，而是尋找問題、替換材料、調(diào)整距離，使其穩(wěn)定。 支持策略 　　1.教師可組織幼兒以團隊合作的形式進行建構(gòu)，請幼兒與同伴一起討論、制定計劃并進行建構(gòu)。在建構(gòu)作品完成后，教師可對每個小組的作品進行點評，給予幼兒正面的反饋，讓幼兒獲得成就感。 2.輔助材料、區(qū)域聯(lián)動：通過建構(gòu)區(qū)所需的輔助材料，可以將區(qū)域與區(qū)域聯(lián)動起來，例如請美術(shù)區(qū)的孩子制作一些小紅旗、讓角色的區(qū)孩子來“長城”作小導(dǎo)游...讓幼兒的游戲有更多的社會性交往行為，培養(yǎng)幼兒與他人的合作精神。