課題研究促成長不負韶華再啟航—“雙減”背景下優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)設計的研究

陳老師的陳

攜一縷九月花草的芬芳，天空正藍，陽光正好，微風不燥。2022年9月29日下午，保亭縣教育督導室主任、小學數(shù)學教研員唐其梅主持的《“雙減”背景下優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)設計的研究》課題組十位教師，相約來到保亭思源實驗學校（小學部），研作業(yè)設計，促雙減提質(zhì)，回顧上半年工作，對下半年課題工作進行部署。 溫故保質(zhì)謀新策知新提升求突破 　　第一項議程由課題組主持人唐主任帶領大家對2022年上半年工作進行回顧。 　　唐主任充分肯定了大家的辛苦付出，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，在大家的努力下，我們課題組取得了一定的成績，但成績只屬于過去，大家要從中吸取經(jīng)驗，查找不足，及時整改。天時人事日相催，守“真”出“新”再出發(fā)。憶往昔，碩果滿枝頭；看今朝，攜手向未來。 優(yōu)化作業(yè)設計? 共融共研共成長 　　“教者若有心，學者必有益”雙減背景下，作業(yè)設計是一門藝術，也是一種創(chuàng)新。 第二項議程由參與課題研究的教師進行作業(yè)設計展示。 　　一年級李海雁老師以“作業(yè)有新意‘雙減’實落地”為主題，讓作業(yè)能“起”于生活，“啟”迪思維，“奇”思妙想，“齊”悟數(shù)美。利用各種精美圖形吸引學生，突出作業(yè)設計的趣味性和層次性。 　　二年級吳海億老師以“精布置樂收獲”為題，認真研究學生，針對不同層次學生及教學內(nèi)容設計二年級下冊作業(yè)內(nèi)容。真正做到教師精布置，學生樂收獲。 　　三年級劉淑紅老師以“立足學生本性統(tǒng)籌作業(yè)設計”為題，結合書中課程視域下的作業(yè)觀對作業(yè)設計有了深層次的理解和思考。注重運算間“聯(lián)系化”，難度設置“大步化”，運算教學作業(yè)設計“多樣化”。注重專項性作業(yè)設計，培養(yǎng)數(shù)據(jù)觀察意識；引導性作業(yè)，培養(yǎng)估算策略意識。過程性作業(yè)，培養(yǎng)靈活應用意識，提綱挈領抓住知識學習的主線，梳理邏輯打通知識網(wǎng)的關聯(lián)，作業(yè)設計力求拓展學生視野，豐富學習方式。 　　四年級譚海珍和陳敏老師以“數(shù)學作業(yè)巧設計助力‘雙減’促成長”為題，設計之前認真研究教材、學生，作業(yè)的設計突出層次性、嘗試性、實踐性、開放性，在保證學生基礎知識、基本技能獲得鞏固訓練的同時，也體現(xiàn)一定的彈性，滿足學生不同的需求，使學生都得到相應的發(fā)展，數(shù)學水平有所提高，從課時作業(yè)中讓孩子們愛學數(shù)學，樂學數(shù)學。 五年級李芙菊和黃紅霞老師以“關于作業(yè)設計的加與減”為題，對作業(yè)設計的提出了幾點思考：“雙減”政策下作業(yè)減數(shù)量，加質(zhì)量；對作業(yè)單中的每一道題進行精挑細選，加強作業(yè)設計的針對性，做到對癥下藥，提高作業(yè)設計的質(zhì)量。減被動訓練，加自主選擇；減少機械性、重復性的作業(yè)，豐富作業(yè)類型，整個五年級下冊作業(yè)設計將數(shù)學知識與生活實踐有機融合，為學生提供自主選擇、個性發(fā)展的平臺。 　　六年級葉青老師以“提升學習效率創(chuàng)新作業(yè)設計”為題，分析了六年級下冊小學數(shù)學作業(yè)設計應以教學單元為載體，依據(jù)單元目標和學情，以重組、改編、研發(fā)、等多種形式進行課時作業(yè)和單元作業(yè)的設計。單元作業(yè)讓學生自己設計整理單元知識，體現(xiàn)了數(shù)學單元知識的結構性、整體性、典型性和層次性。 重點工作細部署強化責任抓落實 　　第三項議程由唐主任對2022年課題研究工作進行部署。 “萬人操弓，共射一招，招無不中”，全體課題組成員將繼續(xù)攜手并進，博觀而約取，厚積而薄發(fā)。我們的課題研究工作一定會圓滿成功，待到春暖花開時，不負韶華不負春，《“雙減”背景下優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)設計》課題的研究促我們成長，不負韶華再起航！ 路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成！?