地理課堂展風(fēng)采，賽課磨礪促提升——平邑縣2022年初中地理賽課活動紀實

地方二中-張建偉

<div style="text-align: center;">秋高正陽風(fēng)未疾，心念本業(yè)正當(dāng)時。</div><br> 九月底的風(fēng)有了涼意，隨著秋日到來的是新一輪的成長和收獲。學(xué)生們在收獲，為師者也在收獲。<br><br> 為深化地理課程改革，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，加強課堂教學(xué)研究，進一步提升全縣初中地理教師教學(xué)能力與水平，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，平邑縣教研室開展了本次賽課活動。根據(jù)教研室安排，本次賽課活動于2022年9月27日—28日，在平邑縣賽博中學(xué)和白彥鎮(zhèn)一中分別進行，為期兩天，駐城片區(qū)和南片區(qū)的13名教師參與了本次賽課活動，賽課采取同課異構(gòu)的方式進行。本次賽課是在新課標(biāo)、新中考“雙新”背景下進行的，各位參賽教師圍繞“雙新”精心備課，認真準(zhǔn)備，展現(xiàn)出了各位老師良好的精神面貌、較高的個人素養(yǎng)，為大家奉獻出了一節(jié)節(jié)高效、生動、有溫度的課堂。本次賽課活動安排如下：下面是來自課堂的精彩瞬間。林老師用視頻《滋養(yǎng)中華的母親河—長江》導(dǎo)入新課，提出問題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。本堂課以“江豚寶寶游長江”為情境，從長江概況、長江的開發(fā)、長江存在的問題及措施三個方面進行講授，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，運用小組合作學(xué)習(xí)和積分制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。梁老師以長江微笑精靈—江豚合理設(shè)置學(xué)習(xí)情境，從江豚話長江、江豚愛長江、江豚護長江三個方面向?qū)W生講述了長江的開發(fā)和治理，情境貫穿整堂課，合理使用教具、學(xué)具，學(xué)生通過展示、小組合作探究學(xué)習(xí)、動手貼圖等方式加深了對知識的掌握，同時也樹立了保護長江、愛護環(huán)境的意識。陳老師通過本堂課的講授，向我們展示了作為老教師，扎實的教學(xué)基本功。康老師作為年輕教師的代表，以語文課《三峽》輔以相關(guān)視頻和音樂導(dǎo)入本節(jié)新課，體現(xiàn)了學(xué)科融合的思想。在教學(xué)過程中，合理設(shè)置情境任務(wù)，學(xué)生通過指圖落實、角色扮演、小組合作探究學(xué)習(xí)等形式，加深了對知識的掌握。牛老師本堂課合理使用視頻展示，運用情境：長江委員會招聘考核，設(shè)置考核任務(wù)：了解長江—心系母親河、發(fā)展長江—感受變化、綠色長江—建美好家園。條理清晰、環(huán)節(jié)緊湊、銜接過渡自然，合理運用小組教學(xué)，使學(xué)生愉悅地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，樹立人地協(xié)調(diào)的理念。趙老師本節(jié)課設(shè)置情境：長江調(diào)研之旅，四站任務(wù)：追根溯源—區(qū)域認知、長江贈禮—區(qū)域認知、排憂解難—綜合思維、長江新篇—人地協(xié)調(diào)。課堂中向?qū)W生講授記憶方法—口訣記憶，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，板書工整，板圖規(guī)范準(zhǔn)確，體現(xiàn)了教師扎實的基本功，學(xué)生在愉快的氛圍中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。唐老師以學(xué)生對本地河流一浚河的實地考察引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置教學(xué)情境，從知長江一長江概況、贊長江——長江的開發(fā)、治長江——長江的治理、思長江一人與河流協(xié)調(diào)發(fā)展四個學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)節(jié)，娓娓道來，線索清晰，教學(xué)情境貫穿始終；充分發(fā)揮小組的合作交流的作用，小組合作學(xué)習(xí)效果顯著；素養(yǎng)目標(biāo)制定準(zhǔn)確，符合新課標(biāo)要求，落實到位；學(xué)生參與面廣，主體地位得到充分的彰顯；重視人文情感教育，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識。李老師本節(jié)重點關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，通過重復(fù)記憶、學(xué)練結(jié)合等方式加深學(xué)生對知識的理解和運用，課堂上，學(xué)生用橡皮泥制作山體不同部位并進行講解展示，提高了學(xué)生的動手操作能力和表達能力。黃老師本節(jié)課以當(dāng)?shù)孛缮綖榍榫?，設(shè)置研學(xué)旅行，課堂中學(xué)生使用不同大小的硬幣描畫等高線，體會到地理學(xué)習(xí)的樂趣。李老師本節(jié)課以曾子山爬山之旅為情境，課堂上掌握知識，課堂外體驗知識的運用，合理使用地理教具，學(xué)生不僅掌握了知識，也體會到學(xué)習(xí)對生活有用的地理的理念。高老師在本節(jié)課的教學(xué)中，合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂中學(xué)生通過動手操作，使用卡紙制作山體不同部位，合理設(shè)置活動，并在課堂最后進行拓展延伸。學(xué)生在學(xué)會知識的同時，也展現(xiàn)了新時代中學(xué)生的地理素養(yǎng)。賈老師這節(jié)課，以北京冬奧會高山滑雪視頻引入本節(jié)課《等高線地形圖的判讀》，合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂中學(xué)生使用橡皮泥動手制作，體會到地勢的高低起伏。在高山滑雪比賽場地，貼合實際，選擇適合的滑雪路線，講述山體不同部位的知識及應(yīng)用，學(xué)生學(xué)會知識，用于生活。楊老師以《航拍中國地形之美》的視頻引入本節(jié)課，開啟研學(xué)之旅，合理設(shè)置探究任務(wù)，課堂氣氛活躍，讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，也體會到我國的山河壯麗。板圖、貼圖教師創(chuàng)新課堂形式，學(xué)生親身體驗，動手操作，提高了學(xué)生的動手操作能力，加深學(xué)生對知識的理解和鞏固。各位評委老師認真傾聽，認真打分，為每一位參賽教師創(chuàng)造一個公平、公正的環(huán)境。 "學(xué)然后知不足，教然后知其困"，賽課是一種交流，是一種探索，是一種學(xué)習(xí)，也是一種引領(lǐng)，每次賽課都會讓我們站在一個新的起點，重新出發(fā)。<div>　　童心生風(fēng)，大愛化雨，桃李無言贏得蜂來蝶往；書卷為緯，師心為經(jīng)，千針萬線織就錦繡前程。為期兩天的比賽是參賽教師與觀摩學(xué)習(xí)教師的共同成長。以賽促研，以研興教——所有的鉆研探索都是為了能讓教師更好地成長，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓地理學(xué)科長足發(fā)展、進步不息。立足課堂錘煉教學(xué)基本功，研討競賽提升教學(xué)有效性。</div><div> 本次賽課活動不僅僅是展示自我的教學(xué)平臺，更是相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒、提升的事業(yè)舞臺。我們有理由相信，每一位老師都能趁著東風(fēng)，在教師專業(yè)化成長的道路上揚帆遠航，越走越遠！在眾位老師的不懈努力與不斷的學(xué)習(xí)交流中，平邑縣地理學(xué)科一定會蓬勃昂揚、云輝更盛！</div>