<p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 秋日共研，催開一樹繁花</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 追夢語文，沉醉一路芬芳</span></p> <p class="ql-block"> “攜一縷淺秋的芬芳，凝一段清涼的甜夢。”九月的微風輕輕地吹，九月的歌輕輕地吟唱，九月的孩子悄悄地成長，九月的課堂格外繽紛絢麗，九月的我們又聚在一起開展城關(guān)三小語文賽課活動啦！</p> <p class="ql-block"> 秦巖艷老師 ——《aoe》</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 秦巖艷老師這節(jié)是漢語拼音的第一課，作為剛?cè)胍荒昙墝W生所接觸的第一堂課漢語拼音，秦老師把這節(jié)課的教學目標定為：會認、會讀、會寫三個單韻母。在這節(jié)課中秦老師始終關(guān)注孩子的聽課狀態(tài)，緊抓孩子的坐姿姿勢，讓孩子在快樂中學。</p> <p class="ql-block"> 張愛菊老師 ——《鋪滿金色巴掌的水泥道》</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 張老師這節(jié)課，學法指導貫穿始終。詞語理解，張老師從引導學生語境中體會，找出重點字詞，再換近義詞理解，總結(jié)找近義詞理解的方法。同樣通過詞語對比，詞義選擇，總結(jié)聯(lián)系生活和查字典理解的方法。張老師循序漸進，潛移默化地將學習方法的指導滲透在每一個環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 張曉慶老師 —— 《秋天的雨》</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 張老師緊緊地抓住文本，讓學生從語句中感受到秋天的美，讓學生品味語音文字的同時，適時的進行語言的訓練和學法指導，“授之于漁”的做法值得其他教師借鑒。如：緊扣“五彩繽紛”關(guān)鍵詞語來指導學生評析語言之美，同時也注重句式拓展訓練，既培養(yǎng)了學生的表達能力，也為本單元末的寫作練習埋下伏筆。</p> <p class="ql-block"> 冉曉玲老師 —— 《什么比獵豹的速度更快》</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 冉老師這堂課就是讓學生學習“借助關(guān)鍵語句”和“了解文章表達特點”提高閱讀速度、理解課文內(nèi)容。從這一目標為始設計了一系列學習活動，讓學生逐步發(fā)現(xiàn)這一閱讀方法，又通過兩篇文章訓練了這個閱讀方法。達到了以終為始，逆向設計，將語文教學優(yōu)課堂延伸到了課外。學生在這樣反復的實踐中熟練掌握了提高閱讀速度的方法，獲得了必要的閱讀策略，逐漸形成閱讀有一定速度的習慣。</p> <p class="ql-block"> 聶黎明老師 —— 《窮人》</p> <p class="ql-block"> 蔡元培先生曾經(jīng)說過：“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。”聶老師不僵守成法、意在創(chuàng)新的個性特征，總是緊密連接著“學生學習發(fā)展”這一課堂的主流價值共性，而使她的課堂具有了以生為本、以學為重，常教常新，與時俱進的特點。</p> <p class="ql-block"> 代娜老師 —— 《媽媽睡了》</p> <p class="ql-block"> 代老師這節(jié)課始終指導學生以讀為主，讓學生在讀中感悟文本，在讀中受到情感的熏陶。體現(xiàn)了低年級以朗讀、識字為主的主要教學目標，代老師在安排每次的朗讀都有明確的目的。代老師執(zhí)教本課時，語言生動，親切自然，十分重視通過自己的評價達成與學生的溝通交流，針對每個孩子的表達，代老師都有不同的評價，十足地調(diào)動了學生的表達欲望，營造了良好的課堂教學氛圍。</p> <p class="ql-block"> 李玉玲老師 —— 《王戎不取道旁李》</p> <p class="ql-block"> 李老師首先采用反復讀課文，幫助理解。這是一篇文言文，對于四年級的學生而言，理解起來是有一定的難度的，而且，為純粹的古文，因此在教學時，李老師教學生朗誦古文的技巧方法是十分有必要的，也為今后的古文教學培養(yǎng)良好的語感。在這節(jié)課的教學中李老師從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手，做到讓學生讀準節(jié)奏，才能正確理解意思，再到熟讀成誦，再到句意及全文的理解，明白其中蘊含的哲理。教學環(huán)節(jié)上圖文結(jié)合，理解起來就容易得多了。</p> <p class="ql-block"> 王靜老師 ——《四季之美》</p> <p class="ql-block"> 王老師深入挖掘教材，將課本知識延伸到課外，新課程要求教學活動必須尊重學生已有的知識與經(jīng)驗。王老師就結(jié)合新課標設計了一個這樣的環(huán)節(jié)：聯(lián)系你的生活實際，想一想在你的眼里四季最美的是哪些時刻？請你用優(yōu)美的語句說一說。鼓勵學生大膽地模仿文中的語言去說一說，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，觀察自然的習慣。</p> <p class="ql-block"> 課后的點評是教研活動最關(guān)鍵且最精彩的一部分。大家就本節(jié)課的優(yōu)缺點進行詳細點評與交流。不同的思想火花在這里碰撞，幫助每一位老師形成獨具特色的教學風格。教研活動是每個青年教師快速成長不可或缺的部分。教研活動是不斷打破常規(guī)思想、重塑、再造教育新理念的過程，教研活動更是不斷地自我更新教法與提高學生學法的重要途徑。</p> <p class="ql-block"> “教以共進，研以致遠”。課堂是教師的主陣地，教研是教育的生命線。在教育教學這條道路上，我們是親密無間的戰(zhàn)友，我們是課堂上的語文教師，我們更是學生學習語文的引路人?！耙黄挠依罘曳?，滿腔熱情為杏壇耕耘?！毕嘈盼覀儗⒁源藶樾碌钠瘘c，在教師專業(yè)化成長的道路上乘風破浪，揚帆遠航！</p> <p class="ql-block">編輯：秦巖艷</p><p class="ql-block">審核：張瑞玲</p>
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