“環(huán)美創(chuàng)幼，境潤童心”---創(chuàng)業(yè)中苑幼兒園開展環(huán)創(chuàng)課程沉浸式教研活動

劉歡

“小小空間 大大創(chuàng)意無聲的環(huán)境有聲的教育我們期待著也努力踐行著 環(huán)美創(chuàng)幼 　　9月初我園以“環(huán)美創(chuàng)幼，境潤童心”為主題，組織全體教師開展了環(huán)境創(chuàng)設(shè)集體教研活動。 齊“看”慧交流 　　為了凸顯環(huán)境在孩子教育中的作用——"讓環(huán)境會說話、讓環(huán)境更好地服務(wù)于幼兒的發(fā)展"，9月28日下午，我園開展了環(huán)創(chuàng)評比活動。 　　本次評比活動以“走現(xiàn)場、聽講解、即場點(diǎn)評”的形式進(jìn)行。由各班老師擔(dān)任講解員，介紹班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思路和方式，突顯本班特色。在交流與碰撞中對主題游戲環(huán)境的理解與幼兒發(fā)展的融合之處去感受環(huán)境教育的真實(shí)意義，在觀摩與講解中，體現(xiàn)了教師們的獨(dú)特創(chuàng)新想法，感受到具有童趣、富有巧思環(huán)境。 靈動“現(xiàn)”巧思 主題墻 　　每一個(gè)主題墻的創(chuàng)設(shè)，老師們充分利用身邊的資源，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以幼兒的興趣點(diǎn)作為課程切入口，從課程起緣、經(jīng)驗(yàn)追隨、課程實(shí)施、幼兒反饋、家長支持等方面對課程故事做了全面闡釋。各年齡段主題墻均能抓住幼兒年齡特點(diǎn)，突出師幼共同參與的軌跡，采用多種表現(xiàn)形式，追求環(huán)境與幼兒的互動效應(yīng)。這不僅是課程內(nèi)容、教學(xué)活動的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的體現(xiàn)，充分體現(xiàn)環(huán)境育人的理念。 　　老師們的智慧將大主題中切成每個(gè)小主題，生成課程故事，每個(gè)板塊的內(nèi)容都是有延續(xù)性，跟著主題脈絡(luò)進(jìn)行，有互動、有觀察……小小的一方區(qū)域，大大的成長天地，孩子的痕跡、成長的印記都一一呈現(xiàn)。 生活墻 　　生活墻是幼兒園不可或缺的區(qū)域，是一個(gè)小型的“生活空間”。作為“日常生活”的縮影，內(nèi)容取之于幼兒生活、服務(wù)于生活，幼兒可以在這里進(jìn)行各種生活技能、技巧的練習(xí)和各種實(shí)踐操作活動。通過自主簽到、自主值日、自主餐點(diǎn)等生活墻，堅(jiān)持把幼兒的自主性放在首位，讓孩子成為各項(xiàng)活動的主人。 我是小小值日生 　　幼兒園的一日生活中，幼兒有許許多多的小問題，那么作為老師的我們就一一解決，瞧！為什么要值日？根據(jù)孩子們的這些問題，我們和孩子們進(jìn)行了深入的討論，最后以課程敘事的形式呈現(xiàn)，從而使每一面墻變成會“說話”的故事墻 氣象播報(bào)站 我是光盤小達(dá)人 如廁、盥洗 我會喝水 班級公約 區(qū)域環(huán)創(chuàng) 　　老師們根據(jù)不同年齡階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)、巧妙布局。充分利用現(xiàn)有的空間、廢舊材料等，精心創(chuàng)設(shè)出了豐富多元、主題鮮明、充滿童趣的教育環(huán)境。 互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短 　　最后，王園長對本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比進(jìn)行小結(jié)，對各班的環(huán)創(chuàng)給予了肯定，每個(gè)班的環(huán)創(chuàng)具有各自的特色。能夠看到教師們的用心。同時(shí)，王園長給各班提出了建議，需要改進(jìn)調(diào)整的地方及時(shí)完善，在后期優(yōu)化班級環(huán)境中，注重師幼共創(chuàng)，以幼兒為主體，教師為主引，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒參與到創(chuàng)設(shè)中。一點(diǎn)一滴皆用心，一角一落皆教育。在一次次的探討、完善中，每一位幼教人將用至臻、智慧、創(chuàng)新，打造溫暖而美好的環(huán)境，努力做教育的先行者！