大柳家小學(xué)數(shù)學(xué)大比武——千錘百煉大比武百花齊放數(shù)學(xué)課

聰

金秋的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上。 秋風(fēng)不似春風(fēng)溫柔，夏風(fēng)熱烈，冬風(fēng)凜冽；她是那么豪爽舒展，悠閑灑脫。　　秋雨不似春雨纏綿，夏雨肆意，冬雨沉悶；她是那么跌宕飄逸，放達(dá)疏狂。 　　在這個(gè)無比美好的季節(jié)，讓我們跟隨棲霞市蛇窩泊大柳家小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，一起感受金秋九月的碩果累累。 　　第一節(jié)課是呂嵐嵐老師的《認(rèn)識(shí)6-10各數(shù)》，呂老師通過問題：同學(xué)們喜歡上體育課嗎？上體育課都玩什么呀？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課堂做到了生活化、活動(dòng)化和趣味化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動(dòng)的生理天性，讓他們在觀察、比較、操作的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維得到的發(fā)展，個(gè)性得到的張揚(yáng)，使學(xué)生在自主探索的“玩數(shù)學(xué)”中獲得成功的喜悅。 　　第二節(jié)課是曲玲老師的《有序地?cái)?shù)圖形》，曲老師主要是通過數(shù)窗戶上有幾個(gè)圖形引出學(xué)生對圖形的感知，由簡單到復(fù)雜地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷不重復(fù)、不遺漏地?cái)?shù)圖形的過程。這有利于發(fā)展學(xué)生有序思考的習(xí)慣，感受問題中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，也利于學(xué)生利用圖形描述和分析問題，體會(huì)幾何圖形可以把數(shù)學(xué)問題變得簡單與形象，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。 　　第三節(jié)課是閻聰老師的《可能性》，教師通過跟學(xué)生分享幾件事情，讓學(xué)生意識(shí)到事件的發(fā)生分為確定的和不確定的兩種類型。通過摸球游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與探究，讓學(xué)生感受不確定事件的可能性有大有小。體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。 　　第四節(jié)課是馮勝梅老師的《混合運(yùn)算》，馮老師教學(xué)思路清晰，語言組織精煉，通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生對混合運(yùn)算方法的理解。復(fù)習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，整堂課中，師生之間始終保持著寬松、和諧的氛圍，從而提高了課堂效率。 　　本次活動(dòng)的開展，既是教師間相互交流、相互學(xué)習(xí)的過程，也是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)化發(fā)展的過程。