課堂展風(fēng)采教研促成長

杰瑞

為進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)水平，鍛煉教師的課堂駕馭能力，培養(yǎng)教師“觀課堂，知不足”的學(xué)習(xí)精神。本周，城關(guān)三小進(jìn)一步開展了語文課堂教學(xué)評優(yōu)活動，四年級4位老師的課精彩紛呈，各具特色。 　　李守蘭老師的《精衛(wèi)填海》一課，首先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的知識，引出課文內(nèi)容，然后師生一起了解關(guān)鍵字詞的意思，再讓同學(xué)們開火車說句意。 接著，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文中的神奇之處，并且補充出自己想象的畫面，達(dá)到語言運用的效果，然后用自己的話講出這個故事來，孩子們的故事講得很流暢，從中感受到了精衛(wèi)不屈不撓、堅持不懈的精神品質(zhì)。 再一次的朗讀課文，學(xué)生進(jìn)一步感受文言文文短意長的神奇魅力。 最后結(jié)合生活實際說出具有精衛(wèi)精神的人物，并結(jié)合故事中的人物形象給故事補充結(jié)尾。 整堂課各個環(huán)節(jié)銜接緊密，過渡自然，既讓學(xué)生讀懂了文言文，認(rèn)識了堅持不懈，不屈不撓的精衛(wèi)，并為它的精神而感動，又拓展了原著，培養(yǎng)了學(xué)生對中國古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。 建議:對于文言文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生由淺到深反復(fù)誦讀。 　　王秀霞老師執(zhí)教的是《爬山虎的腳》一課。葉圣陶爺爺在這篇課文中用細(xì)致、簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點，以及它是怎樣用“腳”爬墻的。 王老師在設(shè)計本課時結(jié)合本課特點和本組課文的訓(xùn)練目標(biāo)，以讀書訓(xùn)練為徑，以語言文字訓(xùn)練為緯，以開放全腦為橋，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。 課堂以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。 本堂課教師注重學(xué)生的讀書感悟，多種方法的品讀和教師充滿激情的課堂感染讓本堂課變得饒有趣味！ 建議:對于第二課時的學(xué)習(xí)，課前生字、詞語的復(fù)習(xí)占比應(yīng)該小一些，5分以內(nèi)即可。 　　胡學(xué)英老師的《麻雀》一課，首先引導(dǎo)學(xué)生通過默讀全文找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，順勢教給學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容的方法——把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果串聯(lián)起來就是課文的主要內(nèi)容。孩子們一下子就學(xué)會了總結(jié)課文主要內(nèi)容的方法，頓時興趣盎然，課堂氣氛活躍起來。 接著，老師牢牢地抓住本課的教學(xué)重點和難點，即抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，通過讀、思、議、說等活動讓孩子們品讀感悟語言文字體會三者間的特點，進(jìn)一步感受母愛是一種強大的力量。 最后，老師趁熱打鐵出示幾張感人的母愛圖片，配樂解說升華感情，激發(fā)孩子們對媽媽的感恩之情，并寫出自己最想說的話，讀寫結(jié)合，促使學(xué)生把課文中的感情遷移到生活中表達(dá)真情實感！所有環(huán)節(jié)潛移默化，水到渠成，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”！ 建議:課堂導(dǎo)入出示“麻雀”和“狗”的圖片讓學(xué)生說說這兩種動物的特點，應(yīng)該安排在第一課時完成。作為第二課時，建議重新設(shè)計課前的導(dǎo)入方式。 　　孩子們即興的小練筆中可見課堂的效果和孩子們扎實的寫作功底！ 　　王學(xué)蘭老師執(zhí)教的《蟋蟀的住宅》一文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。 在執(zhí)教時，王老師首先是創(chuàng)設(shè)情景，引出主角蟋蟀，再從它有名的原因出發(fā)，提出今天要去解決的問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 授課過程中重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的過程，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生清晰地掌握了蟋蟀住宅的外部特點和內(nèi)部特點，感悟蟋蟀聰明、堅持不懈、吃苦耐勞等精神品質(zhì)。 最后，教給學(xué)生觀察的方法:細(xì)致、連續(xù)、長期、有續(xù)、抓特點等，要求學(xué)生在觀察一種事物時充分調(diào)動多種感官:看、聽、聞、量、想等。課堂充分關(guān)注單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，過渡自然。 建議:老師不要急于公布答案，靜待孩子們再讀一讀，想一想。 　　聽課老師們時而拍照，時而筆記，都想捕捉最美妙的瞬間！ 　　在方法的切磋下，在思維的碰撞中，我們不斷地豐富與積累先進(jìn)的教學(xué)理論與經(jīng)驗，不斷摒棄陳舊的過程、方法與落后的教育觀念。只有這樣，我們才能更加科學(xué)、有效地進(jìn)行教與學(xué)的雙邊活動。每一堂課都有閃光的點，每一次教研都有學(xué)習(xí)的面，點面結(jié)合，只為了更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。教研，我們永遠(yuǎn)在路上！ 圖文來源:三小中心教研室