專家引領(lǐng)明方向，校本開發(fā)方致遠——記2022年“區(qū)培計劃”北海市統(tǒng)籌高中教務(wù)教研新課改專題培訓(xùn)⑤

小潑老師?????

九月的桂林，天高云淡。初秋的燥熱，并沒有影響我們求知的積極性。今天是我們研修的第五天，伙伴們的學(xué)習(xí)熱情依然，大家?guī)еP(guān)于校本課程開發(fā)的疑問和困惑，認真的聆聽了歐陽修俊教授和詹毅書記為我們作的兩場精彩專題講座，在思想的不斷碰撞中讓大家茅塞頓開，為校本課程開發(fā)指明了方向；在實踐案例分享中讓大家豁然開朗，為校本課程開發(fā)明確了思路。 指點迷津 　　上午由來自廣西師范大學(xué)教育學(xué)部的歐陽修俊教授給我們作了題為《中小學(xué)校本課程開發(fā)的原理、策略與方法》的精彩講座。 　　歐陽教授首先從自己的成長經(jīng)歷向大家傳遞的是一種教育的本質(zhì)理念，并創(chuàng)設(shè)了問題情境，引發(fā)大家思考：“每個學(xué)校在同一天都用同樣的教科書”究竟有什么不好？ 　　歐陽教授從校本課程開發(fā)的原理、策略及方法三方面，具體圍繞著：1.為什么開設(shè)校本課程；2.課程教什么內(nèi)容；3.課程怎么教；4.怎么評價課程等四個問題為我們展開講座。 　　歐陽教授認為原理（理論）是為活動開展討論提供方向和依據(jù)的；并用了拉爾夫.泰勒的目標模式、斯滕豪斯的過程模式、施瓦布的實踐模式結(jié)合一些實踐案例給我們傳授了關(guān)于校本課程開發(fā)的策略。 　　歐陽教授通過一些具體的案例為我們總結(jié)了三種校本課程開發(fā)的思路：1.合作開發(fā)；2.課題研究與實踐結(jié)合；3.對口支援。 　　最后，歐陽教授對研修的老師們提出了勉勵：“學(xué)習(xí)即生活，生活即工作，工作即研究，研究即教育?！睔W陽教授傳遞給我們的是：教育是鮮活的，是有溫度的。大家為歐陽教授的做教育及科研崇高情懷深深折服。 （學(xué)員代表為歐陽修俊教授頒發(fā)聘書） 精彩繼續(xù) 　　 下午的學(xué)習(xí)是由來自于桂林市中山中學(xué)黨委書記詹毅書記帶來的題為《新高考下校本教研實踐的策略與方法》的精彩講座。 　　詹毅書記以桂林中山中學(xué)的校史研究為突破口，凝聚了陶行知先生的教育思想精髓，結(jié)合學(xué)校特色及時代的要求，提煉出了中山中學(xué)的校訓(xùn)、辦學(xué)理念及辦學(xué)特色，實現(xiàn)了學(xué)校的快速發(fā)展。 　　詹書記以中山中學(xué)校本教研實踐為例，給大家剖析了校本課程開發(fā)過程中突破口的提煉，并提出了1.黨建引領(lǐng)，重學(xué)校品牌（知行合一）；2.基于學(xué)校教研，制定一系列配套管理制度；3.創(chuàng)設(shè)校本課程體系，形成特色品牌等三方面的具體措施使校本課程落地并發(fā)展。 　　詹毅書記是一位具高度教育情懷的領(lǐng)導(dǎo)。聽黨指揮，服從安排，不管在哪所學(xué)校，哪個崗位，都是竭盡所能，基于學(xué)校校史校情，凝心聚力以活動為載體，挖掘資源，助力校本課程開發(fā)，激勵教師成長，促進學(xué)校的高速發(fā)展。 　?。▽W(xué)員代表為詹毅書記頒發(fā)聘書） 潛心聆聽 課上專注于學(xué)習(xí)的老師們…… 課間與專家進一步交流的老師們…… 薄薄的筆記本滿滿的干貨…… 學(xué)有所獲 小組成員代表劉麗萍、秦付平老師課上作感悟分享 　　且學(xué)且思，且悟且進。組員們課下會后都在群里分享學(xué)習(xí)心得體會。我們堅信：勤于思考，善于反思，反思能將思想強化，成果固定。 結(jié)束語 　　今天關(guān)于校本課程開發(fā)的研修學(xué)習(xí)是高效、充實的，專家老師們精彩滿滿的講授，讓我們既有教育理念上的洗禮，又有觀念的碰撞；有理論上的提升；又有實踐的思考。所謂博觀而約取，方可厚積薄發(fā)。愿我們每一位參加研修的老師們都能積學(xué)以儲寶，學(xué)以致用！ 特此感謝專家老師們的傾囊相授！ 　?。ǖ谖逍〗M成員與專家老師合影） 撰稿：第五組全體成員（鐘小麗、孫家彬、梁曉波、秦付平、劉麗萍、姚麗、吳麗華、董鵬、周忠深、甘金艷）