同課異構(gòu)展風(fēng)采互學(xué)互鑒共成長(zhǎng)——城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文高段名師工作室“同課異構(gòu)”活動(dòng)紀(jì)實(shí)

pin hang

<h3>　　蒹葭搖曳，掬水月在手。美好時(shí)節(jié)，聚焦樂(lè)學(xué)課堂，品味魅力語(yǔ)文。為了深入研讀新課標(biāo)變化，研討教學(xué)策略，提高“雙減”背景下的教學(xué)質(zhì)量，2022年9月28日，內(nèi)鄉(xiāng)縣城關(guān)鎮(zhèn)高年級(jí)語(yǔ)文“閱讀策略”單元同課異構(gòu)主題活動(dòng)在內(nèi)鄉(xiāng)縣第四小學(xué)如期舉行。</h3> <p class="ql-block">　　全鎮(zhèn)五、六年級(jí)全體語(yǔ)文教師參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)由城關(guān)鎮(zhèn)中心校組織，城關(guān)鎮(zhèn)高年級(jí)語(yǔ)文名師工作室、內(nèi)鄉(xiāng)縣第四小學(xué)參與承辦。由趙穎老師主持，城關(guān)鎮(zhèn)中心校朱主任、張主任親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。</p> <h3>　　本次教學(xué)研究活動(dòng)分為同課異構(gòu)課堂教學(xué)以及研討交流兩個(gè)部分。內(nèi)鄉(xiāng)縣第四小學(xué)屠曉慧老師、第二小學(xué)王小改老師、第五小學(xué)曹玉軍老師就《竹節(jié)人》一課進(jìn)行了同課異構(gòu)教學(xué)。<br>　　臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。課堂上，三位教師的教學(xué)目標(biāo)明確、條理清晰，情景引人入勝、環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、任務(wù)層層遞進(jìn)，課件新穎生動(dòng)，內(nèi)容各具特色，充分展示了他們的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)特點(diǎn)。</h3> 現(xiàn)場(chǎng)授課 <p class="ql-block">　　首先展示的是內(nèi)鄉(xiāng)四小的屠曉慧老師。屠老師關(guān)注教材的整體性，循序漸進(jìn)、拾級(jí)而上，站得高、看得遠(yuǎn)。整合式進(jìn)行單元策略教學(xué)。把每一處任務(wù)都落在了實(shí)處。為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)乃至核心素養(yǎng)的提升奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <h3>　　接下來(lái)展示的是內(nèi)鄉(xiāng)二小的王小改老師。王老師實(shí)中有細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀策略中來(lái)：提煉、歸納。再到閱讀策略中去：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作。</h3> <p class="ql-block">　　最后，由內(nèi)鄉(xiāng)五小的曹玉軍老師帶來(lái)的課例展示。曹老師立足學(xué)科素養(yǎng)，從實(shí)用、體驗(yàn)、敘事三個(gè)維度實(shí)現(xiàn)了閱讀策略的層級(jí)落實(shí)。</p> 評(píng)課議課 <h3>　　“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光?！蓖n異構(gòu)是思想的火花碰撞，也是靈感的集中展現(xiàn)。接著，三位老師逐一講述了自己的設(shè)計(jì)理念和作課思路。</h3> <p class="ql-block">　　“如切如磋，如琢如磨”在評(píng)課議課環(huán)節(jié)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。</p> <h3>　　一小的齊彩娟老師說(shuō)：“課品如人品”，三位老師的語(yǔ)文課關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，關(guān)注了人文性，體現(xiàn)了語(yǔ)文味，教學(xué)過(guò)程突出一個(gè)“實(shí)”字，以讀為本，以讀代講，靈活的方法，機(jī)智的點(diǎn)撥，當(dāng)真是“各有千秋，各有特色”，盡顯語(yǔ)文風(fēng)采！</h3> <h3>　　二小的封晶晶老師說(shuō)：“人在課中，課在人中，這是第一境界；人如其課，課如其人，這是第二境界；人即是課，課即是人，這是第三境界?！比?jié)課都能夠結(jié)合閱讀任務(wù)，充分閱讀文本，有扶有放，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)了玩轉(zhuǎn)竹節(jié)人的樂(lè)趣。</h3> <h3>　　三小的王浩淼老師點(diǎn)贊三位作課教師：緊抓語(yǔ)文要素，緊扣單元導(dǎo)語(yǔ)，關(guān)注課后題，結(jié)合交流平臺(tái)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓語(yǔ)文課真實(shí)可感，靈活生動(dòng)。</h3> <p class="ql-block">　　四小的唐琰老師指出本次同課異構(gòu)活動(dòng)，課堂設(shè)計(jì)理念突出了“新、細(xì)、序”，重目標(biāo)落實(shí)，重能力培養(yǎng)，重方法運(yùn)用，以學(xué)生為主體，真正讓學(xué)生做課堂的主人。</p> <p class="ql-block">　　五小的趙穎老師明確三節(jié)課的亮點(diǎn)：屠曉慧老師課堂高效，內(nèi)容扎實(shí)；王小改老師關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)情；曹玉軍老師總結(jié)方法，拓展延伸，各有所長(zhǎng)！</p> <h3>　　四小的陳繼校長(zhǎng)作了總結(jié)點(diǎn)評(píng)：三節(jié)課體現(xiàn)了三個(gè)好：用好教材、用好支架、設(shè)計(jì)好活動(dòng)。三位教師關(guān)注好單元導(dǎo)語(yǔ)確立教學(xué)目標(biāo)；關(guān)注課前提示確定好教學(xué)任務(wù)；關(guān)注好課后題引導(dǎo)學(xué)生掌握好閱讀策略；立足學(xué)科素養(yǎng)較好的提升了學(xué)生的綜合能力。</h3> <p class="ql-block">　　三位教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)思路和教學(xué)策略，同中求異、異中求同，細(xì)節(jié)之中見(jiàn)智慧，求實(shí)之中見(jiàn)創(chuàng)新，只有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋、共同提高，不同的構(gòu)思設(shè)計(jì)、不同的引導(dǎo)方法、不同的教學(xué)風(fēng)格，才會(huì)呈現(xiàn)精彩迭出的課堂。</p> 領(lǐng)導(dǎo)總結(jié) <h3>　　最后，中心校張主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。同課異構(gòu)的教研形式有利于落實(shí)新課改理念，豐富課堂教學(xué)策略，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí)，從而提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，也更好的督促老師在語(yǔ)文教學(xué)的道路上永無(wú)止境的鉆研探索，博觀而約取，厚積而薄發(fā)。</h3> <p class="ql-block">　　張主任還強(qiáng)調(diào)：教師在教學(xué)中必須做好“三研”即研文本、研教材、研名師名家課例。同時(shí)提出了“卓越閱讀者”的理念，為老師們的閱讀教學(xué)指明了方向。</p> <h3>　　“山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深?！贝舜瓮n異構(gòu)活動(dòng)最大的價(jià)值和意義在于它搭建了交流互通的平臺(tái)，在展現(xiàn)每個(gè)教師風(fēng)采的同時(shí)，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚。一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。相信通過(guò)老師們的共同拼搏，用心澆灌，我們一定能夠培育出一朵又一朵美麗的花。</h3> <p class="ql-block">文字編輯：劉品航王君鳳</p><p class="ql-block">圖片編輯：楊帆屠曉慧</p><p class="ql-block">審核：王婷陳繼</p>