相約云端齊教研共克時艱同戰(zhàn)"疫"——九年級語文備課組教研活動

同心思源實驗學(xué)校

秋風(fēng)起，師韻濃，九年級語文備課組線上教研正當(dāng)時。疫情阻斷了我們的腳步，卻阻擋不住教師的使命感，責(zé)任感?！巴Ｕn不停學(xué)，停課不停教，停課不停研”已成為九年級語文備課組的主旋律。為了更加優(yōu)化線上教學(xué)策略，做好線上線下教學(xué)的銜接，9月28日下午兩點，九年級語文備課組教師相約“云教研”，通過視頻會議的方式共商共享，共教共研，開展了一場精彩紛呈、卓有成效的線上教研活動。 精心備課，教研先行 　　蘇桔：講授九年級上冊課文《敬業(yè)與樂業(yè)》。蘇老師通過板塊式教學(xué)，將本堂課設(shè)置為三個活動：（一).瀏覽課文，把握作者的觀點；(二).跳讀課文，梳理文章思路；(三).精讀課文，分析典型論據(jù)。備課條理清晰，緊扣重點，在通過學(xué)習(xí)課文掌握議論文知識的同時也讓學(xué)生明白人類合理的生活就是要有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)，達(dá)到了以文化人、立德樹人的根本目的。歸納總結(jié)出的課文內(nèi)容和議論文的有關(guān)知識也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。 李艷：議論文的閱讀教學(xué)，有兩項重點的內(nèi)容，一是基礎(chǔ)知識教育，二是閱讀分析能力的訓(xùn)練。創(chuàng)新議論文的閱讀教學(xué)，需要語文教師系統(tǒng)地梳理議論文的有關(guān)基本知識，如定義、論點、論據(jù)和論證的基本類型等。 推送資源，教學(xué)同步 　　疫情改變了教育方式，但并未改變教育的溫度。老師們每日將需學(xué)內(nèi)容于9點前發(fā)到班級微信群，安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動。 多樣答疑，激勵前行 　　對于學(xué)生作業(yè)的不足，教師細(xì)心指導(dǎo)訂正。在答疑時采取多種方式，如：教師錄音頻視頻、請“小老師”講解、在線連線答疑等。答疑過后，再根據(jù)家長和學(xué)生的反饋，及時作總結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生做的好的方面，并對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)提出具體要求，做進(jìn)一步的指導(dǎo)。 線上學(xué)習(xí)因無法與學(xué)生面對面授課，總是少了課堂氛圍的影響和師生互動的溫情。兩位語文老師在檢查學(xué)生背誦上，就進(jìn)行線上的點名背誦和競賽背誦，方式新穎，學(xué)生參與度高，躍躍欲試的氛圍感很強(qiáng)，細(xì)細(xì)的網(wǎng)線兩頭仍聯(lián)結(jié)起課堂的默契。還有線上班級讀書分享會，停學(xué)不停閱讀，一本書，就幾個熱點問題，全班在線下展開熱烈討論，你一言我一語的爭相評說，氣氛甚至比課堂上面對面發(fā)言更加自如和自信，畢竟不是每個孩子都有在眾目睽睽之下發(fā)言的勇氣。實踐證明，線下的學(xué)科活動，只要組織得法，是能有聲有色，獲得學(xué)生歡迎甚至取得預(yù)期效果的。 　　網(wǎng)課學(xué)生在學(xué)，老師們也在學(xué)，老師在隨后補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容，兩方面融合以達(dá)到更佳教學(xué)效果。線上教學(xué)讓我們意識到，老師和家長需要極好的配合起來，共同打造育人的環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在一種創(chuàng)造性的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。 我們堅信疫情會過去，問題會解決，天氣會放晴，相約思源校園見到孩子們純真可愛的笑臉！