“雙減”枝頭報(bào)喜訊 分享交流促成長(zhǎng)—銀達(dá)中心小學(xué)海納百川 <p class="ql-block"> 為落實(shí)國(guó)家“雙減”政策,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),提升教學(xué)質(zhì)量,各教研組、備課組以“深度學(xué)習(xí)”理念為指導(dǎo),深入開(kāi)展了教學(xué)研討,不斷深化教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),以“提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為目的,開(kāi)展了行之有效的分層作業(yè)、特色作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與嘗試,為展示教師教研成果、交流經(jīng)驗(yàn),分享心得,促進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)高質(zhì)量發(fā)展,特舉辦了本次交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由教務(wù)處主任宋燕同志主持。</p> <p class="ql-block"> 田雪艷老師以《好作業(yè)促進(jìn)好課堂》為題，認(rèn)為作業(yè)是課堂教學(xué)延伸的一種典型形式，能為教師和學(xué)生之間針對(duì)課程展開(kāi)交流提供平臺(tái)，教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，采用分層方法為學(xué)生布置作業(yè)，應(yīng)該將新課標(biāo)作為主要的指導(dǎo)原則，應(yīng)該精煉、簡(jiǎn)煉作為主要目標(biāo)，而不是一味強(qiáng)調(diào)作業(yè)負(fù)荷量。</p> <p class="ql-block"> 楊紅老師以《多彩作業(yè) 多元發(fā)展》為題， 她說(shuō)：“英語(yǔ)是一門(mén)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重的學(xué)科，我們英語(yǔ)組始終貫徹這一理念，并努力做到優(yōu)化作業(yè)，減負(fù)提質(zhì)，秉著因材施教、分層實(shí)施、優(yōu)化作業(yè)的原則，使學(xué)生的作業(yè)能夠得到不斷的優(yōu)化和發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 李小蘭老師以《六年級(jí)數(shù)學(xué)分層作業(yè)實(shí)踐中的幾點(diǎn)嘗試》為題，她在最后說(shuō)，總之,作業(yè)由原來(lái)的單一的書(shū)面的機(jī)械重復(fù)的作業(yè),向多層次、多形式、開(kāi)放型、自主性的轉(zhuǎn)變,這對(duì)我們教師提出了更高的要求,我們必須做到因材施教,因人制宜,作業(yè)的設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理,作業(yè)過(guò)程真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成。相信在我們的不斷探索和實(shí)踐中,我們的分層作業(yè)的布置會(huì)更加人性化、合理化,讓我們的每一個(gè)孩子真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),讓他們的童年校園生活更加豐富多彩!</p> <p class="ql-block"> 張麗老師《以轉(zhuǎn)變觀念為更好的明天努力》為題，她認(rèn)為布置學(xué)科作業(yè)是教學(xué)任務(wù)中不可忽視的一部分,學(xué)科作業(yè)起反應(yīng)教學(xué)成果的作用。在數(shù)學(xué)學(xué)科中,每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度都存在著差異,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間的差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層布置作業(yè),以滿足各個(gè)層次學(xué)生的不同需求。分層作業(yè)可以有效地提高教師教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 景秀紅老師以《淺談小學(xué)語(yǔ)文中段分層作業(yè)設(shè)計(jì)》為題，他說(shuō):每—個(gè)學(xué)生智力全部各具特點(diǎn)并有自已獨(dú)特的表現(xiàn)形式,有著自已的學(xué)習(xí)類(lèi)型和學(xué)習(xí)方法,老師要將學(xué)生視為具體、活生生、有豐富個(gè)性、不停發(fā)展的個(gè)體,依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)特點(diǎn),尊重學(xué)生個(gè)體差異和不一樣學(xué)習(xí)要求,給每一個(gè)學(xué)生提供思索、發(fā)明、表現(xiàn)的成功機(jī)會(huì)。所以,采取分層作業(yè)方法,可以使每個(gè)學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上得到最優(yōu)發(fā)展,真正讓作業(yè)對(duì)每個(gè)學(xué)生全部適合而且發(fā)揮其最大效益。</p> <p class="ql-block"> 宋燕老師以《讓分層作業(yè)煥發(fā)生命的靈動(dòng)》為題，她認(rèn)為對(duì)于分層作業(yè)的設(shè)計(jì)要依標(biāo)(課程標(biāo)準(zhǔn))扣本(教材),目的明確,選題精當(dāng),要適合教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮,系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí),并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 謝海燕老師以《淺淡“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)》為題，她認(rèn)為“教者有心,學(xué)者得益”。實(shí)踐證明,開(kāi)放式、個(gè)性化、多元化的子分層作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià),能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生,有效地激發(fā)他和們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,最大限度地拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,更好地解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間,真正地體現(xiàn)學(xué)生的自主性,為學(xué)生撐起一片自由翱翔的天空。</p> <p class="ql-block"> 最后，副校長(zhǎng)張永霞同志做了總結(jié)發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 獲獎(jiǎng)老師在一起！</p> <p class="ql-block">總監(jiān)制：運(yùn)啟業(yè)</p><p class="ql-block">監(jiān)制：史衛(wèi)林</p><p class="ql-block">審核：張永霞</p><p class="ql-block">編輯：李國(guó)瑾</p> 作業(yè)學(xué)生分層學(xué)習(xí)為題老師設(shè)計(jì)教師教學(xué)雙減