【高新教育】“聽評交流同進步，齊心協(xié)力共成長”———高新區(qū)第四十六小學千戶分校聽評課活動

王瑩

盛開的花朵美不過教師的笑顏，秋日的暖陽抵不過教研的火熱。為了加強教師交流、合作、互補，轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教學水平，促進專業(yè)成長，全面提高教育教學質(zhì)量。本著 “互相學習，互相幫助，共同提高”的原則，高新區(qū)第四十六小學千戶分校組織了聽評課活動。 　　付老師給一年級學生帶來《d、t、n、l》教學自然流暢，語言清晰，一舉一動都流露出嫻熟教學技能所帶來的課堂魅力。她豐富的肢體語言，生動、準確又直觀的向?qū)W生詮釋了的內(nèi)容，展示出拼音的美，非常吸引學生的注意力，也激發(fā)了學生的模仿興趣和學習熱情。 　　王老師的《橋》，聚焦老支書人物形象，以不同目標的“讀”串起了整節(jié)課，條理清晰。強調(diào)了“速讀”、“批注”舊知，意識好，利于培養(yǎng)孩子“學以致用”的習慣。整體上，課的流程有一定的設計感。 老師們認真聽課記錄 　　聽課結(jié)束后，郝校長組織全體教師對這些課進行點評！ 　　首先是兩位老師對自己所上的課進行說課。時代的發(fā)展要求教師實現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)變，由實踐者轉(zhuǎn)向研究者，由知識傳授者轉(zhuǎn)向知識批判性分析者，由課程實施者轉(zhuǎn)向課程開發(fā)者，由教案執(zhí)行者轉(zhuǎn)向教學智慧的創(chuàng)造者。要實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，說課是一條重要的途徑。說課的根本精神是“反思、合作與創(chuàng)造”。教師們經(jīng)常性地對自己的教學活動本身進行反省和思考，從中得出經(jīng)驗乃至理論。合作——形成良好的交流、討論氛圍，構(gòu)建教師專業(yè)共同體，相互借鑒、共同提高; 創(chuàng)造——在教育教學理論的指導下，創(chuàng)新教育方法、形式、內(nèi)容等。將“反思、合作與創(chuàng)造” 融入自己的課堂教學行為中，并形成經(jīng)驗、生成理論，教師的教學才能在對自我的不斷突破中成熟。 　　聽課老師對以上老師進行評課。所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。各位老師對其執(zhí)教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議，是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。老師們各抒己見，對執(zhí)教老師提出中肯的建議，共同學習，相互努力。 扎根教學一線，優(yōu)化課堂教學；建設成長平臺，引領專業(yè)發(fā)展；圍繞核心課題，收獲豐富成果；博彩教育精華，拓展學科視野。 編輯：王瑩攝影：巨夢妮