與名師互動·與優(yōu)課互鑒――甘州區(qū)北街小學(xué)幼兒園大班組教學(xué)風(fēng)采展

天雨?心情

為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，探討在集體教學(xué)活動中促進幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效方法。我園開展了“與名師互動·與優(yōu)課互鑒"大班組教師教學(xué)風(fēng)采活動。鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑借鑒名師優(yōu)課，“以他山之石，琢己身之玉”，汲取名師教學(xué)智慧、教育經(jīng)驗、有效策略，使教師轉(zhuǎn)變、優(yōu)化自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)過程。達到互相借鑒、取長補短、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師專業(yè)水平的效果。　　本次活動分別從語言、社會兩個領(lǐng)域進行展示。教師們依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合幼兒的年齡特點，精心備課、細心研課，大膽加入自己想法和創(chuàng)意，通過PPT演示、圖片觀察、材料操作、游戲互動、情景扮演等多種形式輔助教學(xué)。展現(xiàn)出“相同領(lǐng)域、不同設(shè)計”，“相同流程、不同教法”的獨特視角。 　　胡慧《小豬的歌》 孩子們喜歡讀兒歌，并且對生活中的各種事物充滿好奇心，經(jīng)常會用自己的語言描述所見所想，自編自創(chuàng)小兒歌。整個活動都是在一個又一個的游戲中進行，把枯燥的教學(xué)過程融入游戲中，讓孩子在游戲中學(xué)會知識。 　　曹娟《我的情緒小怪獸》 每個人都有情緒，情緒是幼兒是否得到滿足的一種心理狀態(tài)。教師通過書中生動活潑的形象引導(dǎo)幼兒正確認識情緒，嘗試排解自己的不良情緒，讓幼兒真正懂得如何讓自己快樂起來。 　　施瑜《會飛的抱抱》 這是一本傳遞愛的情感繪本，利用“郵寄擁抱”的過程，讓孩子感受人與人之間簡單的互動，卻充滿了創(chuàng)意與暖度。教師以繪本為載體，讓孩子明白愛可以傳遞。 　　袁佳玉《今天我當(dāng)家》 家長已習(xí)慣這樣一種認識：付給未成年孩子零花錢是天經(jīng)地義的，是無償無條件的。這導(dǎo)致現(xiàn)今許多家庭在消費上常常讓獨生子女牽著鼻子走。更糟的是許多孩子沾上了追求高消費、好攀比、求虛榮的壞習(xí)氣。通過活動老師引導(dǎo)孩子正確對待金錢、運用金錢，從對金錢的接觸與感受中，學(xué)習(xí)自尊、自立。 　　曹麗婷《挑戰(zhàn)一分鐘》 在日常生活中，做事拖拉是多數(shù)孩子共同存在的問題，但時間概念對大班幼兒來說還是比較抽象。教師通過引導(dǎo)幼兒充分感知時間的價值，親自體驗、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)和感知一分鐘的時長，從而懂得時間的寶貴，形成初步的時間概念。 　　張海玲《我也有本領(lǐng)》 對于即將進入小學(xué)的大班孩子來說，要學(xué)會正確地認識、評價、認可自己。通過看漫畫，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處，增強自信心，充分感受有了特殊的本領(lǐng)自己會更棒，幫助幼兒樹立堅定的信心，進一步感受只要努力就一定能行！ 　　精彩的教學(xué)活動結(jié)束后，執(zhí)教老師闡述了活動的設(shè)計意圖、目標，進行了自我反思。隨后的集體評課中，教師們進行了積極的研討，梳理了語言和社會活動組織中值得大家學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和技巧，提出了改進建議。教師們積極探討、大膽反思、主動學(xué)習(xí)、認真總結(jié)，達到了既定的教研活動目標和良好效果。 　　此次活動不僅給教師提供了豐富多彩的課堂盛宴，也為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了一個平臺，讓教師們能及時吸收經(jīng)驗、拓寬教學(xué)思路、提高幼兒園教育教學(xué)的整體水平。更重要的是，通過這樣的活動讓大家深切地感受到了集體教學(xué)研討活動的價值所在和在很多有關(guān)“同”的要求下凸現(xiàn)出的多元各“異”的教學(xué)魅力。　　青春不是人生的一段時期，而是心靈的一種狀態(tài)。我們要注入積極向上的動力，不忘初心，奮勇前行，做新時代最美幼教人。 　　策劃：園委會 審核：教學(xué)組 編輯：李福燕