聚焦核心素養(yǎng) 明確課標(biāo)導(dǎo)向構(gòu)建高效課堂促進(jìn)和諧發(fā)展記喀左縣第四初中新課標(biāo)研討會(huì)

簡單的快樂

為了持續(xù)加深工作室引領(lǐng)輻射，2022年9月26日，付國紅名師工作室與時(shí)俱進(jìn)的在喀左縣第四初中召開了一次完滿的新課標(biāo)研討會(huì)。 參加會(huì)議的有，教師進(jìn)修學(xué)院副校長鄒吉偉，中學(xué)研訓(xùn)部主任王維剛，名師工作部副主任梁爍，四初中教務(wù)校長沈禎禮，教務(wù)主任宋文春以及工作室全體成員。 　　會(huì)議伊始，主持人付國紅老師帶領(lǐng)大家對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)表示熱烈的歡迎，接著，她言簡意賅的闡述了本次新課程改革的變化，以及實(shí)質(zhì)，然后，她把更多的時(shí)間留給工作室成員之間的研討，就此，新課標(biāo)研討會(huì)正式進(jìn)入主題。 研討時(shí)每一位成員都闡述了自己對(duì)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的理解與感悟，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，表達(dá)了自己對(duì)核心素養(yǎng)的踐行過程中，感覺進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，每個(gè)人的真知灼見都深深的讓大家感動(dòng)著，激動(dòng)著，欣賞著，羨慕著…… 　　馬艷老師以《二次函數(shù)》這一課的教學(xué)為例，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界時(shí)：列舉了遼寧男籃投籃及獲獎(jiǎng)?wù)掌?，展示了?yōu)美的現(xiàn)代噴泉和歷史悠久的趙州橋，以及活潑可愛的孩子們跳繩的圖片，既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的任何時(shí)代，同時(shí)，滲透了中國悠久的歷史文化與美好的現(xiàn)代文明的和諧統(tǒng)一，尤其，在新課探究階段，以建造現(xiàn)實(shí)世界中要求的拋物線型拱橋?yàn)槔?，層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，從而，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，最后，再組織學(xué)生以小組合作的方式把探究出的結(jié)論，用數(shù)學(xué)的語言加以描述，體現(xiàn)了會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，自始至終，馬艷老師都將核心素養(yǎng)的三會(huì)滲透的淋漓盡致，可見，她在踐行核心素養(yǎng)上下了真功夫，值得大家借鑒。 戴麗莉老師，在交流研討時(shí)表達(dá)自己的理念闡述到：學(xué)生的運(yùn)算能力，幾何圖形中的空間想象力，邏輯推理能力，抽象能力，建模能力，數(shù)據(jù)分析能力等能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，在培養(yǎng)這些能力的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生親身感受，不但要讓學(xué)生知道其然，也要讓學(xué)生知道其所以然，從多角度看問題，多方位培養(yǎng)，扎實(shí)落實(shí)新課標(biāo)的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本方法，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法的開發(fā)。讓與會(huì)教師突然覺得踐行新課標(biāo)有綱可循，也為扎實(shí)踐行新課標(biāo)，落實(shí)核心素養(yǎng)提供了有跡可循的方式方法。 　　劉芳老師在交流研討時(shí)在講述《船行問題》時(shí)，從孩子們熟知的順風(fēng)逆風(fēng)騎車的真實(shí)體驗(yàn)開始，順勢(shì)遷移到飛機(jī)順風(fēng)逆風(fēng)飛行，接著過渡到本節(jié)課的船行問題，行云流水的引導(dǎo)，使學(xué)生從貼近現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生時(shí)間思考，放手學(xué)生探究，真正的授學(xué)生與漁，即使如此，她還能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，即：盡管努力在放手學(xué)生，但總有擔(dān)心和不敢放開的心理，這一切，正是我們開這次研討的初衷，不但要闡述成功，更要發(fā)現(xiàn)問題，以便工作室成員一起討論解決問題，更好的踐行新課標(biāo)。 　　本次研討，蒙初中的顧英杰老師是成長最快的成員之一，她以《三角形的全等》為例，談了自己在踐行新課標(biāo)時(shí)認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題的能力非常重要，學(xué)生能探究的把機(jī)會(huì)給學(xué)生，學(xué)生不容易探究的，也要引導(dǎo)學(xué)生，在“山重水復(fù)疑無路”的時(shí)候，一定要逼學(xué)生創(chuàng)建“”一個(gè)柳暗花明又一村”，這就需要老師不斷的提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子們經(jīng)常嘗到成功的滋味，這樣的數(shù)學(xué)課，才能健康和諧的發(fā)展。 　　王冬青老師是工作室教學(xué)風(fēng)格非常成熟的一位教師，在踐行新課改時(shí)她做到了活學(xué)活用，融會(huì)貫通，從孩子們吃饅頭需要數(shù)字，到俄烏戰(zhàn)爭需要統(tǒng)計(jì)，再到玩耍時(shí)需要正負(fù)數(shù)的參與等等，引導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用生活中的語言描述現(xiàn)實(shí)世界，又會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，生動(dòng)鮮活的實(shí)例，除了引得大家一陣陣感動(dòng)，更有一種能成為她的學(xué)生該有多好的沖動(dòng)之外，也充分展示了其獨(dú)特的個(gè)人魅力，不愧為是全縣名師的標(biāo)桿。 侯靜老師從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性出發(fā)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)平方差公式時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用幾何圖形的面積，注重學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的探索發(fā)現(xiàn)過程；教學(xué)勾股定理時(shí)讓學(xué)生通過動(dòng)手拼圖發(fā)現(xiàn)勾股定理，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明勾股定理；在中位數(shù)，眾數(shù)的教學(xué)時(shí)選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的公司職員工資分配情景，讓學(xué)生體會(huì)到讀書有用的理念，給學(xué)生提前上了一堂真實(shí)生動(dòng)的就業(yè)課…… 可見，侯靜老師，作為工作室最年輕的骨干力量，在實(shí)際教學(xué)時(shí)是多么善于學(xué)習(xí)和探究，工作室有這樣踏實(shí)肯干的老師，何求喀左縣的數(shù)學(xué)教學(xué)不提升，不發(fā)展呢？ 　　三初中的冀嫣紅老師在研討時(shí)給人感悟最深的闡述是：她深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)其實(shí)就是我們教育教學(xué)的一本操作性很強(qiáng)的教參，在踐行新課標(biāo)時(shí)：一定要正確把握新課標(biāo)導(dǎo)向，扎實(shí)參透新課標(biāo)實(shí)質(zhì)，深刻理解新課標(biāo)核心素養(yǎng)的教育教學(xué)理念；從而指導(dǎo)實(shí)際的課堂教學(xué)。她認(rèn)識(shí)到：新課標(biāo)前是以知識(shí)為本位、而課改后是以核心素養(yǎng)為本位，尤其，課改后更加注重啟發(fā)式，情景式教學(xué)，問題的預(yù)設(shè)，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是灌輸與填鴨，而是在潛移默化中生成。這樣有高度的交流，讓每個(gè)與會(huì)教師都受益匪淺。 　　三初中的趙月老師以《二次函數(shù)圖像的性質(zhì)》第一課時(shí)的教學(xué)為例，通過故意設(shè)置新舊兩種不同方式的教學(xué)，體會(huì)到了按照新課標(biāo)的核心素養(yǎng)的理念，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手操作，提前布置好預(yù)設(shè)問題，組織引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手畫圖，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，讓學(xué)生更容易獲得成就感，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的解放，老師的解放，課堂的解放。讓與會(huì)教師深刻的體會(huì)到新課改核心素養(yǎng)的提出是勢(shì)在必行。 　　當(dāng)每個(gè)人都發(fā)表了自己踐行新課標(biāo)后，中教部主任王維剛高屋建瓴的將新課改的核心素養(yǎng)以及需要我們加強(qiáng)的工作方向給予了明確指示，他指導(dǎo)工作室的所有教師，在實(shí)際教學(xué)中除了要踐行數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)外，還要把“立德樹人”思想貫穿教育教學(xué)始終，把傳統(tǒng)文化的仁義禮智信滲透于課堂深處，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，有?zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有創(chuàng)新的國家建設(shè)人才而貢獻(xiàn)自己的一份力量。 本次活動(dòng)，名師工作部副主任梁爍也對(duì)工作室的活動(dòng)給與高度評(píng)價(jià)，她建議工作室成員在引領(lǐng)輻射和教育教學(xué)中都不要過于著急，要學(xué)會(huì)慢成長，要一小步一小步扎扎實(shí)實(shí)的走，同時(shí)，因?yàn)槭枪ぷ魇业某蓡T身份的特殊，所以，一定要在工作中有格局，講奉獻(xiàn)。同時(shí)，她由衷感動(dòng)的是工作室的名師們除了專業(yè)素質(zhì)過硬，更值得敬佩的是每一個(gè)人都謙虛好學(xué)，因此，她說：“看到了你們，就看到了喀左教育事業(yè)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)一定會(huì)飛躍似的發(fā)展”，她對(duì)工作室及其成員的真誠鼓勵(lì)和美好祝愿，讓工作室的成員瞬間倍感溫暖又信心倍增。 　　第四初中沈校長，用最簡潔的語言表達(dá)了第四初中所有領(lǐng)導(dǎo)最真誠最感人的邀請(qǐng)，他希望工作室的活動(dòng)常開常來，他們對(duì)工作室的支持一定會(huì)像工作室的活動(dòng)一樣，每次都竭盡全力的做到努力精彩。 　　最后，喀左縣教師進(jìn)修學(xué)校年輕有為的副校長鄒吉偉對(duì)本次活動(dòng)給予高度贊譽(yù)，她明確指示：深度教研，深度學(xué)習(xí)，實(shí)踐反思是所有教師和名師專業(yè)提升的必經(jīng)途徑，她也相信，有了名師團(tuán)隊(duì)骨干教師們的專業(yè)引領(lǐng)，喀左縣的數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。 　　研討尾聲，工作室主持人付國紅老師總結(jié)到：每個(gè)人的發(fā)言盡管內(nèi)容各異，但都見解深刻。在研討中，老師們都能緊緊圍繞核心素養(yǎng)展開，又圍繞構(gòu)建高效課堂而發(fā)展，最后，大家達(dá)成了共識(shí)，如何將核心素養(yǎng)中培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實(shí)世界，這不是一朝一夕的事情，他需要我們廣大的一線教師，尤其是名師工作室的老師們，要積極探索，實(shí)踐，積累，創(chuàng)新再創(chuàng)造，真真切切的使核心素養(yǎng)落地生根，真正的體現(xiàn)出把學(xué)生作為課堂的主人，老師必須要轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，組織者，引導(dǎo)者，要做幕后的支持者，而不是課堂的主人和表演者。 尤其，她深刻認(rèn)識(shí)到：把自己看為學(xué)生，要懂得學(xué)海無涯，把自己當(dāng)成老師，更要曉得教無止境。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，新課改之路是漫長而艱辛的，工作室名師成長之路也是蜿蜒而曲折的，但是，工作室所有成員都信念堅(jiān)定，目標(biāo)明確，尤其：聚是一團(tuán)火，散是滿天星是工作室全體成員的工作作風(fēng)；謙虛好學(xué)勤懇奮斗是工作室成員的本色；引領(lǐng)輻射傳幫帶是工作室成員的職責(zé)；相信，有工作室全體成員的精誠合作；有各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作室每一次活動(dòng)的無條件支持；有師校領(lǐng)導(dǎo)專家的真誠引領(lǐng)；有教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮；相信，工作室的發(fā)展一定像本次會(huì)議一樣，在完美的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越順暢。