<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(0, 0, 0);">云天收夏色，木葉動秋聲。秋意盎然季，讀書正濃時。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 書享智慧、研助成長。9月26日下午，焦東路小學今年在市教科所立項的九個課題組成員齊聚錄播教室，圍繞暑期共讀書目進行本學期專屬于教科研的讀書交流展示活動。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(0, 0, 0);">山陽區(qū)教科所劉芳主任蒞臨指導，焦東路小學校長李波、副校長張鳳霞、張青蕾全程參與?；顒佑山虒幐敝魅螐埖ぶ鞒?。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 劉芳主任參觀并閱覽了我校課題組成員暑期共讀書目、摘抄筆記以及讀書心得。</p> <p class="ql-block"> 我校9個課題、50名課題成員全部參與共讀活動。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color:black;"> 從工具類、人文社科類到課題專著類，從《新課程標準》理論學習到《小學英語課這樣上》課例實操，從《單元整體教學》研究熱點到《做個研究型教師》教育情懷，課題組成員基于研究課題共讀、個讀書目多達18本，撰寫摘抄筆記、讀書心得共計39萬余字、讀書感悟50篇。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(0, 0, 0);"> 劉芳主任對老師們的暑期讀書</span><span style="color:black;">靜態(tài)展示</span><span style="color:rgb(0, 0, 0);">表示肯定。她指出，一個真正優(yōu)秀的教師應該是一個不斷進取的學者，一個不斷思考不斷發(fā)掘自身潛力的善讀者。她希望老師們能靜下心來思考——思考閱讀與課題的關系、思考課題與教學的關系。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(0, 0, 0);">隨后，9個課題組主持人結合研究課題進行讀書感悟分享。她們課件制作精美，分享文稿有料。不僅悟出了研讀書目的精髓，而且還將課題研究與教學實踐緊密聯(lián)系，可謂學思結合、研助成長。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(0, 0, 0);">張亞琳</span><span style="color: black;">老師結合課題《核心素養(yǎng)視域下多種媒材在美術教學活動中的創(chuàng)意實踐研究》帶領大家對藝術課標進行了深刻研讀。聚焦核心素養(yǎng)，創(chuàng)造性地組織課程、創(chuàng)新性地使用教材，圍繞藝術實踐活動，打造與音樂融合的課堂、與戲曲融合的課堂和與舞蹈融合的課堂。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color: black;">連珂老師結合課題《低年級語文作業(yè)“減負增效”的策略研究》帶領大家學習了《名師作業(yè)設計新思維》。課題組成員閱讀計劃清晰，閱讀感悟人人分享。文字不多，但字字珠璣，用有效作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)和個性作業(yè)引領教學實踐，助力低年級作業(yè)布置的難題，真正實現(xiàn)了減負增效。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color: black;">張丹老師結合課題《“雙減”背景下以活動為抓手提升小學英語教學水平的實踐研究》帶領大家學習如何《做個研究型教師》。書中</span><span style="color: rgb(0, 0, 0);">全面介紹了教師如何做課題研究，并引入大量鮮活的實際案例，為我們提供了一份“減負大禮”。</span><span style="color: black;">通過張老師的分享，老師們明白，做課題研究時需要修煉“四個一”：讓成長成為一種自覺、讓學習成為一種態(tài)度、讓積累成為一種態(tài)度、讓嚴謹成為一種追求。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color: black;">張紅霞老師結合課題《“雙減”背景下小學數(shù)學單元整體教學的實踐研究》帶領大家共讀了《大概念教學—素養(yǎng)導向的單元整體教學設計》。大概念教學不同于傳統(tǒng)教學，大概念教學解決真實性問題，是一種滾雪球似的教學，并且讓學生能體會到知識的連貫，是教育發(fā)展的方向和指揮棒，是教師前行的指南針，是教學改革的燈塔。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color:black;">張金燕老師基于課題《希沃交互式電子白板在小學美術教學中的應用研究》共讀《高手教師》和《藝術課程標準》，助力教師打破成長瓶頸，實現(xiàn)自我突圍，走向卓越。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color: black;">劉巖老師結合課題《“雙減”背景下小學英語多維化特色作業(yè)設計的探索與實踐研究》帶領大家共讀《重構作業(yè)》《作業(yè)設計300例》等6本。她們聚焦雙減，優(yōu)化作業(yè)設計；她們注重作業(yè)布置的整體性、分層性、多樣性；她們注重作業(yè)批改的有效性。她們從“心”出發(fā)，做“真”教育。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color: black;">任玉飛老師結合課題《實施“塔式”分層互助提升教師素養(yǎng)的策略研究》與大家分享共讀書目《高手教師》和《第56號教師的奇跡》。每個課題人認真研讀，讀出了真諦：讀書盡顯芳華；讀書亦有所獲；讀書匯聚成長。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color: black;">張敏枝老師結合課題《“雙減”背景下小學英語有效課堂練習的策略研究》共讀《小學英語課這樣上》。語音課LISAE五步教學法、詞匯課ACPE詞匯課教學模式、對話課中對話操練包括機械操練、意義操練與交際操練等形式，張老師從三個方面理論聯(lián)系教學實際，真正帶著課題進課堂，帶著研究促教學。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color: black;">周秋麗老師結合課題《“雙減”背景下小學語文低段作業(yè)設計有效策略研究》與大家分享共讀書《作業(yè)的革命》。她指出作業(yè)不應當是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復合體。作業(yè)是一種媒介，能激發(fā)學生進行多方面的感官體驗。她希望學生能在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力，并積累大量愉快而幸福的經(jīng)歷。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(0, 0, 0);"> </span></p><p class="ql-block"><span style="color:black;"> 讀書分享結束后，劉芳主任對課題組成員的嚴謹求學、務實求真表示肯定。她希望老師們通過閱讀，用心思考課題開題、中期、結題時存在的不足;通過閱讀，借助團隊力量在教學中靈活應用書中精華。同時，她提出在今后的課題工作中大家要做到“三結合”：將理論與實踐相結合；將深入學習與思考相結合；將閱讀感悟與反思相結合。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(0, 0, 0);">腳步無法丈量的地方，書籍可以；目光無法觸及的風景，書籍可以。課題研究的道路上存在著許多困惑，但閱讀專業(yè)書籍則會讓我們豁然開朗。書享智慧、研助成長。我們要做到研有所讀、讀有所得；研有所思、悟有所寫。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(0, 0, 0);">行至秋濃處，恰逢研起時。閱讀不停歇，教科研也精彩！相信在區(qū)教科所的專業(yè)引領下，在學校領導的關心重視下，課題路上，老師們都能遇見屬于自己的一抹風景！</span></p> <div><br></div>
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