乘培訓(xùn)東風(fēng)，破幼小銜接困境——記虞城縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)《幼小銜接培訓(xùn)會(huì)》

順其自然

2022年9月25日，虞城縣教師發(fā)展中心組織的《虞城縣幼小銜接培訓(xùn)會(huì)》，虞城縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體一年級(jí)老師在江艷芝副校長的帶領(lǐng)下，在錄播室進(jìn)行線上學(xué)習(xí)幼小銜接講座，幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松。而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多，且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。 　　本次培訓(xùn)，首先由趙亞娟老師授課一年級(jí)語文《四季》一課，從趙老師讓學(xué)生讀書的姿勢到讀書內(nèi)容，再從趙老師在授課時(shí)對(duì)學(xué)生的口頭表揚(yáng)，肯定的眼神、語調(diào)、手勢等，課堂上趙老師好不吝嗇自己的贊美，不失時(shí)機(jī)的贊美送給學(xué)生，再到重視學(xué)生的身心發(fā)展課堂規(guī)律進(jìn)行教育教學(xué)。課堂上，趙老師積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，以此提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和朗讀水平，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位和教師的主導(dǎo)性地位。深得孩子們的喜歡，這樣的課堂也是我學(xué)習(xí)的榜樣！ 接下來是楊美霞老師授課大班科學(xué)《有趣的田字格》，楊老師讓幼兒從看看、說說、玩玩中感知田字格中的方位，并初步了解田字格有四小格，四小格的名字和位置各不相同，分別是左上格、右上格、左下格、右下格。并利用游戲更深入的認(rèn)識(shí)田字格方位。楊老師的課堂氛圍活潑生動(dòng)，田字格本子也是幼兒升入小學(xué)后必不可少學(xué)習(xí)工具，楊老師的課堂利用游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展特點(diǎn)更能了解學(xué)生，優(yōu)化幼小銜接。 　　接著，商丘市文化路小學(xué)校長，商丘市小學(xué)語文名師工作室主持人李斬棘老師做了《關(guān)注兒童視角，科學(xué)做好小學(xué)適應(yīng)期教育》專題講座。李校長從認(rèn)真研讀深刻學(xué)習(xí)政策文件，落實(shí)國家教育方針，面向全體學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行素質(zhì)教育著手，結(jié)合商丘市文化路小學(xué)的具體做法，在幼小銜接的過程中突出抓好過渡課程，讓身心、社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)相互適應(yīng)，相互融合，并對(duì)如何科學(xué)做好一年級(jí)入學(xué)適應(yīng)教育做了深入闡述。 　　在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，解決幼兒園與小學(xué)銜接問題是一件很重要的工作，通過探索實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，使其能很快適應(yīng)小學(xué)生活，順利過渡到小學(xué)階段。這樣既有利于促進(jìn)兒童全面發(fā)展．又能為強(qiáng)化基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，需要積極探索符合實(shí)際情況的幼小銜接教育工作的有效途徑?？傊?，我們要在抓好智力開發(fā)的同時(shí),應(yīng)以素質(zhì)教育為重點(diǎn),打好基礎(chǔ),做好幼小銜接工作。要樹立正確的銜接觀念,培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力,培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性,做好幼兒與一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的銜接,培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣,順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡。