寧陵縣育華園學(xué)校五年級語文孟麗老師《落花生》公開課

孟麗

9月20日下午第三節(jié)課寧陵縣育華園小學(xué)的教研活動，孟麗老師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典名篇----《落花生》一課。老師那端透過文字，學(xué)生認(rèn)識了臺灣作家許地山。 上課伊始，孟麗老師首先通過猜謎語的方式導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。 聽課文錄音!看，孩子們聽得多專心哪! 課上，孟麗老師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)花生和作者的資料，如“花生為什么又叫落花生的原因”“作者為什么用落華生當(dāng)筆名”等等。在設(shè)問和與交流中給了學(xué)生廣闊的課外延伸空間。 從文中可以找到自己感觸最深的句子嗎?老師問著，孩子們發(fā)現(xiàn)著。 在這堂課上，孟麗老師運用各種方式充分地讀，其中包括指名讀、默讀，抓住關(guān)鍵詞讀、創(chuàng)設(shè)情景讀，如賴?yán)蠋熞龑?dǎo)孩子們想象自己的考試分?jǐn)?shù)超過目標(biāo)分，帶著激動的心情、大喜過望的表情讀第一自然段，讓孩子們讀出了作者的出乎意料、讀出了作者的喜出望外，真正地做到了讓孩子們在讀中感悟、在讀中思考、在讀中生情、在讀中培養(yǎng)語感。 當(dāng)課堂上，孩子們生成了對同一個問題的不同的意見時，孟老師循循善誘，讓學(xué)生從課文找出一個又一個根據(jù)。學(xué)習(xí)的過程正是解惑的過程。 課堂上，學(xué)生認(rèn)真聽講并積極參與，真正做到了師生互動，課堂井然有序。 “人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！边@是點晴之筆。 課后，孟麗老師談了自己對課的構(gòu)思，分析了這節(jié)課的得與失，并虛心向同伴征求意見與建議。楊亞麗老師稱贊孟老師的課講得太好了。華明月老師不僅大大肯定了孟麗老師的優(yōu)點，還誠懇地提出了努力的方向，孟麗老師欣然接受。