同課異構(gòu)展風(fēng)采互學(xué)共研促成長——記宜城市實驗小學(xué)三年級語文組同課異構(gòu)教研活動

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為了更好的給教師提供交流互動的平臺，推動教師的專業(yè)化發(fā)展，促使教師不斷提高教育教學(xué)水平。宜城市實驗小學(xué)三年級語文組于9月19日—9月23日開展了“同課異構(gòu)”教研活動。本次教學(xué)內(nèi)容為三年級部編版教材上冊第2單元《秋天的雨》一課。 　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動地描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。 　　教學(xué)中，郭老師從秋天的雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，同時用課件出示文段中描寫的景色，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。 　　本節(jié)課，賈老師為了讓學(xué)生體會秋天的美好，感受課文的語言美，讓學(xué)生找出自已最喜的句子，反復(fù)地朗讀，采用比賽讀、開火車讀和配樂朗讀，調(diào)動學(xué)生的讀書的積極性。然后再說說自己喜歡的原因，真正做到以讀促悟。俗話說：好書不厭百回讀。學(xué)生只要用心深情地朗讀，然后教師借助多媒體的輔助進行點撥，讓學(xué)生一下子就融進文中的意境當(dāng)中，感受秋天的美好，起到潤物細無聲的效果。 　　這堂課李紅老師給學(xué)生創(chuàng)造了一個詩情畫意的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生入情、動情、激情。她將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花，學(xué)生一下子就進入一種“樂之者”的美好學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，細細品位，讓學(xué)生感受到了秋天的美。 　　李老師的這節(jié)課，首先能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握了重點，突破了教學(xué)難點。課堂上老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書,還讓學(xué)生有條理的讀書。尤其鼓勵孩子仔細觀察書本插圖，讓孩子說說自己看到了什么,然后再用自己的話去說說，試著說完整,說形象,說具體。接著出示課文內(nèi)容，讀讀上面的句子,體會意思。這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固了課文中的所學(xué)的知識而且通過語言文字的運用，讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成能力。 　　方老師的這節(jié)課做到了調(diào)動學(xué)生朗讀興趣，巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀，以讀促悟。課堂上她重點指導(dǎo)第二自然段：秋雨的顏色。讓學(xué)生在在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽”。她發(fā)現(xiàn)有孩子讀“扇哪扇哪” “飄呀飄呀”讀得特別有感情，就抓住這二個動態(tài)詞語，進行引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。同時，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。　 　　配樂范讀、學(xué)生賽讀是李清華老師這節(jié)課的亮點。正確、流利、有感情的讀文是課堂教學(xué)必不可少的教學(xué)方法、讓學(xué)生在讀中悟情、在讀中悟理、在讀中得法。學(xué)生讀著讀著情不自禁地點頭微笑。不由自主地流露出自豪的情感、我著實感受到了學(xué)生在讀中感受到了文本的語言之美、情感之美、景色之美，讀時教師適時點撥。正如“他帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地乘你不留意，把秋天的大門打開。李老師的一個手勢，學(xué)生一下子就明白了，秋天不知不覺悄悄的來到了我們身邊。 　　李珊珊老師也很重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生喜歡閱讀,她設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。這些方法在課堂教學(xué)中,起到了很好的調(diào)動閱讀興趣、促進閱讀的作用。例如在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,她通過一邊讀一邊想像的方法，引導(dǎo)學(xué)生進入課文描寫的情景中,使學(xué)生逐漸對閱讀文本產(chǎn)生興趣,學(xué)生因此讀出自己對文本的體會:配樂朗讀和課件再現(xiàn)情境的方法,把閱讀引向感悟的境界。 　　孟老師非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)，課堂上花了10分鐘的時間梳理本課的生字詞以及指導(dǎo)本課的初步朗讀。在精講第二自然段時，也花了非常多的時間指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。這樣的教學(xué)是非常扎實的。除了關(guān)注內(nèi)容，孟老師還非常注重帶領(lǐng)學(xué)生感受文字運用的魅力，比如在講解“五彩繽紛”時，學(xué)生只能夠說出五彩繽紛是指顏色多、非常漂亮，孟老師抓住幾個句子中的動詞，引導(dǎo)學(xué)生感受五彩繽紛當(dāng)中的靈動之美。因為有多形式的朗讀，讀中感悟，學(xué)生也自然完成了背誦和仿寫。 　　學(xué)竹虛心不虛情，只有謙虛，戒驕戒躁，才能讓我們百尺竿頭，更進一步。只有聽取多方面意見，才能讓我們正確認識自己。講完課后老師們還積極對每位老師的課堂進行了點評。首先由執(zhí)教的8位老師匯報自己的教學(xué)設(shè)計理念和教學(xué)思路。接著，聽課老師對本節(jié)課提出自己的評價和想法。大家暢所欲言，贊揚了教學(xué)中出現(xiàn)的亮點，同時也指出了課堂中存在的不足，提出了中肯的建議。 　本次活動讓我們碰撞出思維和智慧的火花，我們也在教研活動中集思廣益，共同成長。落實“雙減”政策，打造高效課堂，是我們不斷努力的目標(biāo)。在今后的教育教學(xué)中，我們?nèi)昙壵Z文組將會不斷努力，繼續(xù)堅守初心，扎扎實實立足教學(xué)，上好每一節(jié)課！