聚焦信息技術(shù)2.0，邁向教育現(xiàn)代化——建安區(qū)椹澗鄉(xiāng)時莊小學(xué)信息技術(shù)2.0管理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

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教育信息化2.0是新時代信息技術(shù)變革教育的關(guān)鍵歷史躍遷。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，是時代趨勢，是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)技能。 為推動信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0全面開展，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，幫助教師有效開展信息化教育教學(xué)，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，2022年9月22日，建安區(qū)教體局組織各學(xué)校校長、教務(wù)主任開啟了為期三天的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0管理團(tuán)隊(duì)集中培訓(xùn)。 開班儀式 　　根據(jù)建安區(qū)教體局 2022 年信息技術(shù)工程2.0工作有關(guān)安排，9月22日上午，建安區(qū)中小學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0全選培訓(xùn)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)集中培訓(xùn)在建安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校禮堂舉行開班儀式。 　　首先發(fā)言的是教師進(jìn)修學(xué)校校長馬大勇，他宣讀了本次培訓(xùn)的課程設(shè)置、培訓(xùn)紀(jì)律、注意事項(xiàng)，要求全體學(xué)員要珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會，要從思想上提高認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)。 然后，建安區(qū)教體局馬局長發(fā)表講話，他指出本次2.0培訓(xùn)的中心是整校推進(jìn)，全員參與，各學(xué)校要以校為本，制定符合實(shí)際的校本研修方案，最終達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的目標(biāo)。 最后，由建安區(qū)教體局薛建立局長發(fā)言，他對本次活動開展給予厚望。 政策解讀及方案指導(dǎo) 　　9月22日上午，河南大學(xué)趙慧臣教授做了關(guān)于《教育信息化2.0背景下的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升:政策解讀與實(shí)踐建議》專題講座。趙教授的講解深入淺出，系統(tǒng)的解讀了信息技術(shù)2.0工程的政策和實(shí)踐思考，從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，深刻剖析了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程在教育教學(xué)中的意義，針對信息化2.0任務(wù)的推進(jìn)，提出了實(shí)踐建議。 　　下午，南陽市鎮(zhèn)平縣教師進(jìn)修學(xué)校教務(wù)科長徐美展老師以熱門話題“AI換臉”為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了在萬物互聯(lián)的今天，信息技術(shù)2.0工程推進(jìn)的重要性。接著，徐老師從五個方面進(jìn)行了信息技術(shù)2.0整校推進(jìn)工作解讀：一、基本信息二、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃三、整校推進(jìn)混合式校本研修計(jì)劃四、教研組年度研修方案五、教師年度研修任務(wù)單 　　在整校推進(jìn)混合式校本研修計(jì)劃中，徐老師又針對學(xué)校整體推進(jìn)過程中對第一次研修，第二次研修，第三次研修應(yīng)圍繞的重點(diǎn)詳細(xì)剖析。 整校推進(jìn)校本研修及平臺講解 　　在趙老師的政策解讀和徐老師的整校推進(jìn)方案設(shè)計(jì)與指導(dǎo)過后，我們迎來了第二天的學(xué)習(xí)。23日上午，陶森講師以"整校推進(jìn)校本研修的發(fā)展路徑及校本資源的生成"為題，重點(diǎn)圍繞研課磨課促進(jìn)工程2.0校本研修線下階段的落地及“三研三磨”的具體實(shí)施、宛城區(qū)工程2.0線下集中校本研修實(shí)施方案的解讀、雙師課堂、微課信息技術(shù)與課程融合知識內(nèi)容及互聯(lián)網(wǎng)+教育概念及應(yīng)用技巧等方面詳細(xì)講解。 　　陶老師還給大家介紹了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下AI、AR、VR人工智能的呈現(xiàn)方式：導(dǎo)航語音、人像識別、文字識別與場景模型、仿真實(shí)驗(yàn)、場景再現(xiàn)。 　　下午，繼教網(wǎng)項(xiàng)目組趙艷紅老師為大家解讀了信息技術(shù)2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案，詳細(xì)講解了信息能力提升2.0項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)構(gòu)成及職責(zé)，根據(jù)學(xué)校情況制定項(xiàng)目校整校推進(jìn)方案，以及培訓(xùn)階段任務(wù)分解說明。項(xiàng)目組晉葉青老師為我們介紹了信息技術(shù)能力提升工程2.0網(wǎng)絡(luò)研修平臺操作講解，我們詳細(xì)了解了各角色網(wǎng)絡(luò)操作及課程學(xué)習(xí)流程。 教育評價及微能力點(diǎn)解讀 　　24日上午，河南大學(xué)教育學(xué)部副部長、教育學(xué)院院長，博士生導(dǎo)師，王振存教授給我們帶來了《回歸育人本位：新時代基礎(chǔ)教育評價改革政策解讀》的報告。王老師主要從教育的形勢分析、教育評價的應(yīng)為、教育評價的難為、教育評價的作為、教育評價的突圍五個方面進(jìn)行分析。 　　下午，王磊博士以《河南省能力提升工程2.0微能力點(diǎn)及考核指標(biāo)解讀》為專題，從“一個意識、兩個標(biāo)準(zhǔn)、一個指南、關(guān)注優(yōu)質(zhì)資源”四個方面，用專業(yè)發(fā)展的視角，以詳實(shí)、全面的講解，闡述了教師信息化能力提升的重要性。 　　三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大家收獲滿滿，感觸頗深。教育教學(xué)模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的，教育也要順應(yīng)時代發(fā)展的要求，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息時代。只有不斷的提升現(xiàn)代教育信息技術(shù)，才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會對高質(zhì)量人才的需求，推進(jìn)現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展。