<h3> 為了檢驗和提高新教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實駕馭課堂的基礎，學習和掌握現(xiàn)代教學設備、教學理念、教學手段，以促進新教師快速成長。2022年9月19日開展了新教師達標課展示，數學教研組全體教師共同走進一二班聆聽。<br> </h3> <h3> 課前，劉老師對《認位置》認真?zhèn)湔n。</h3> <h3> 游戲導入---通過“我說你做”讓學生初步認識上下、前后、左右。</h3> <h3> 感悟新知---通過觀察主題圖，說一說物體的位置關系進一步理解認識上下、前后、左右的相對性。</h3> <h3> 拓展應用---通過習題說一說，擺一擺，對方位有更清晰的認識。<br> 聯(lián)系生活---“上下左右靠右行”</h3> <h3> 通過實踐運用，讓學生將數學和生活聯(lián)系起來。</h3> <h3> 課堂中，聽課教師認真聽課也對本節(jié)課進行了詳細記錄。</h3> <h3> 課后，數學教研組老師集體評課，點出了可行優(yōu)點并對本節(jié)課提出了寶貴的意見和建議。</h3> <h3> 時間把控合理，課堂環(huán)節(jié)完整，游戲導入更能激起學生興趣。<br> 石露老師：游戲合理設計，可用手指比劃認請上下、前后、左右；舉例子讓學生清楚上下、前后平面和立體的區(qū)分。<br> 員會怡老師：例題講解不夠全面清晰，要仔細講解。<br> 馮丙乾老師：學生要多討論、多說，教師對易錯點多強調。<br> 杜婉利老師：在“擺一擺”中沒有對學生做出的動作進行指正，可以對其糾正并進行示范，使學生更直觀感受物體位置關系。<br> 趙明鶴老師：要讓學生更直觀物體位置關系；課道紀律有待加強。<br> 王高遠老師：課堂上要多關注學生；充分利用教具、課件等。<br><br></h3> <h3> 公開課是一個學習和借鑒的過程，是一個交流與探討的平臺，是一個反思與提高的途徑。此次活為教師搭建了一個鍛煉自己，展示才干交流學習的平臺，對提高教師的教學水平起著很大的促進作用，使新教師更好的成長！</h3>
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