【泉山?新教育】在清晨的秋露中編織詩意的生活 ——東洲小學(xué)第二天“沉浸式”跟崗學(xué)習(xí)

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櫚庭多落葉，慨然知已秋。9月20日，泉山區(qū)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)再次踏入東洲小學(xué)校園，開始第二天的跟崗學(xué)習(xí)。涼爽的秋風(fēng)，清晨的秋露，一堂別具一格的晨誦課開啟了一天的學(xué)習(xí)之旅。 晨誦.穿越詩歌，豐盈生命 　　“早安，親愛的孩子們！早安，親愛的老師！.....”師生間溫馨親切的對話就像黎明的第一縷陽光照進(jìn)了孩子們的心田，讓幼小的心靈感受到生活中的詩意，也喚醒了我們心底的渴望，在清晨的秋露中穿越詩歌、豐盈生命，與靈魂共舞。 　　《我和小鳥和鈴鐺》?！靶▲B能展翅高飛，鈴鐺能搖出好聽的聲響；而我也能在地上快快地奔跑、會(huì)唱好多好多的歌。”短小的詩歌在孩子們多種形式的誦讀中逐漸明朗，世界都不一樣，人和人都不一樣，而這些不一樣的我們都有自己獨(dú)特的地方。在贊美別人的同時(shí)，學(xué)著多肯定自己，“我們不一樣，我們都很棒！” 　　《風(fēng)從我指尖穿過》。風(fēng)是自由的精靈，無影無形；風(fēng)是自然的使者，送來啾啾的鳥鳴……風(fēng)里有花香、有鳥語、有歌聲。風(fēng)里還有什么？孩子們的想象力“肆意”蔓延，風(fēng)里有翩翩起舞的樹葉、有迎風(fēng)飄揚(yáng)的紅旗、雪白柔軟的云朵，嘩嘩流淌的小溪……孩子們也成了一個(gè)個(gè)小詩人，朗誦、感受、陶醉、激勵(lì)，這是教師、學(xué)生、詩歌三者交融的課堂。 課程群.各美其美，美美與共 　　走進(jìn)兒童內(nèi)心的課堂，得益于課程群的建設(shè)。東洲小學(xué)校長吳建英通過“崇美立人：我們的教育理想與追求”主題講座，解構(gòu)了崇美立人理念下“五育共美”的課程群建設(shè)。公共生活課程群——育美德，擔(dān)責(zé)任，向上向善；智識(shí)生活課程群——啟美智，樂學(xué)習(xí)，好學(xué)好思；藝術(shù)生活課程群——養(yǎng)美性，善審美，尚美尚雅；健康生活課程群——健美體，尚健康，會(huì)動(dòng)會(huì)玩；實(shí)踐生活課程群——踐美行，會(huì)創(chuàng)意，樂學(xué)樂創(chuàng)。學(xué)校課程立體、豐滿，能夠更大程度地滿足學(xué)生發(fā)展，成長為最美的自己，各美其美，美美與共。 　　這不正是新教育人的寫照嗎？專家引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)同行，各美其美，美美與共。用虔誠的心致敬課堂，用切身行動(dòng)投入實(shí)踐，撐起一支長蒿，向教育深處漫溯；載滿一船星輝，在教育星空放歌。且行且思，繼續(xù)在新教育的沃土中前行！