商水實驗幼兒園建構(gòu)區(qū)研討活動

一眼萬年

游戲是幼兒的主要活動形式，為更好地推進課程游戲化進程、落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，促進教師掌握創(chuàng)造性游戲的關(guān)鍵經(jīng)驗，提升教師在建構(gòu)活動中的搭建技能與指導(dǎo)水平，商水實驗幼兒園全體教師開展了別開生面的教研活動。大院里老師們?nèi)缤⒆右话戕D(zhuǎn)變成小小建筑師，使教研模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵅傩陨鷦佑腥さ难杏懩Ｊ健?lt;/p> 暢所欲言 　　先請老師們說說你所了解的建構(gòu)技能有哪些吧！陸老師：“壘高、圍合”朱老師：“架空、延長、加寬”黃老師：“旋轉(zhuǎn)、蓋頂、平鋪”何老師：“組合、排列、鑲嵌、疊高” 　　這些技能都適合哪個年齡段呢? 現(xiàn)場搭建 　　隨后，各年級組教師結(jié)合自己年齡段幼兒的建構(gòu)技能進行了現(xiàn)場搭建，老師們瞬間變成了孩子，她們分工明確，在輕松愉悅的搭建氛圍中，一塊塊小積木華麗轉(zhuǎn)身，變成了形態(tài)各異的“大世界”。 　　緊接著，各年級組教師對搭建的作品進行了介紹和分析，并從情感、技能、遇到的困難等方面分享搭建的感受，讓在場的每一位教師都能更直觀地感受到掌握搭建技能的重要性。 歸類整理 　　為了使幼兒在進行建構(gòu)游戲時能夠更好的取材，并養(yǎng)成在游戲結(jié)束后把物品歸位的好習(xí)慣，老師們把積木按照不同的形狀、大小進行了分類整理。老師們傾注自己熱情和汗水把積木擺放的整整齊齊，滿滿的成就感。 理論學(xué)習(xí) 　　最后，在郭園長的帶領(lǐng)下，老師們根據(jù)班級幼兒現(xiàn)有的游戲水平、針對如何提升幼兒建構(gòu)能力的問題進行了討論，并觀看了實錄視頻進行學(xué)習(xí)，為下一階段建構(gòu)游戲的開展指明了方向。 　　小小的建構(gòu)游戲蘊含著大大的學(xué)問，“研前磨、研中思、研后跟進”的體驗式教研活動，推動了幼兒園創(chuàng)造性游戲的深入開展。實驗幼兒園的老師們將繼續(xù)遵循“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，緊跟課程游戲化步伐，從兒童的立場出發(fā)，用專業(yè)守護孩子的幸福童年，在追求高品質(zhì)的教育之路上不斷前行。