精研“課標(biāo)” 詳解教材（之一）——硚口區(qū)低語一年級(jí)上冊(cè)語文教材教法培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

硚口低語

“學(xué)向勤中得，螢窗萬卷書?！?lt;/p>　　2022年的暑假伊始，硚口區(qū)名師余鳳娟老師就開始組團(tuán)對(duì)籌備新學(xué)期的教材教法培訓(xùn)，確定了明晰的主題、內(nèi)容、方式和組織形式，羅芷玲老師帶領(lǐng)著我們一行八人，承擔(dān)了一年級(jí)上冊(cè)教材教法報(bào)告的任務(wù)。 從分配任務(wù)到組內(nèi)多次線上交流、修改；到余老師幾次線上聆聽匯報(bào)，指導(dǎo)提出修改意見；再到線上演練，最后定稿……整個(gè)教材教法的培訓(xùn)籌備工作貫穿整個(gè)暑假。每位老師都非常認(rèn)真，積極參與；羅老師和余老師從建研究小群，逐個(gè)指導(dǎo)，到審核評(píng)價(jià)，都非常認(rèn)真。這些指導(dǎo)正好是老師們進(jìn)步的階梯。 　　“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！?lt;br>　　2022年9月5日，我們相約硚口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行線上的一年級(jí)上冊(cè)教材教法培訓(xùn)，全區(qū)低段語文教師也齊聚線上，共同觀摩低于中心組的活動(dòng)。本次的展示活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1.會(huì)前自學(xué)；2.會(huì)中研討；3.會(huì)后反饋。會(huì)前，老師在教研群內(nèi)觀看曾慶麗和晏行老師關(guān)于“新課標(biāo)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵”，以及新課標(biāo)“課程目標(biāo)”的學(xué)習(xí)成果；會(huì)中，由匯報(bào)團(tuán)隊(duì)分板塊進(jìn)行了解說和匯報(bào)；會(huì)后，老師們填寫《反饋表》細(xì)述收獲、提出問題。 　　東方紅小學(xué)南區(qū)的張貝莉老師分享的是一年級(jí)上冊(cè)的“教材內(nèi)容及編排特點(diǎn)”。 　　張老師以一張表格的形式清晰地向我們展示了一年級(jí)上冊(cè)語文課文的教材內(nèi)容。接著，她從“體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向，重視育人功能”“保護(hù)兒童天性，做好幼小銜接”“增強(qiáng)語文意識(shí)，聚焦核心素養(yǎng)”“向語文生活延伸，向課外閱讀延伸”四個(gè)方面進(jìn)行了解讀，讓老師們對(duì)教材內(nèi)容“心中有底”，讓老師們對(duì)一上語文教材的內(nèi)容和其編排的目的了然于心，為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。 接下來由剛剛教學(xué)完一年級(jí)的崇仁寄宿學(xué)校的劉奇奇老師、楊奇老師、楊旭老師分別從拼音、識(shí)字、寫字三個(gè)部分進(jìn)行解說。劉奇奇老師不僅解說了2022年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中一年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字與寫字”的學(xué)段要求，而且就漢語拼音單元教學(xué)這一板塊提出了自己在教學(xué)中積累的兩種教學(xué)建議，讓教學(xué)內(nèi)容更有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生輕輕松松學(xué)拼音，快快樂樂學(xué)語文。楊奇老師分別以幾篇課文為例，內(nèi)容豐富，詳細(xì)地介紹了“韻語識(shí)字”、“看圖識(shí)字”、“字理字識(shí)”等等多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)語文，學(xué)會(huì)識(shí)字、樂于識(shí)字。在寫字教學(xué)建議中，提出簡潔高效的原則，分別從書寫指導(dǎo)過程、了解田字格組成的重要性、學(xué)習(xí)漢字基本筆畫規(guī)則以及教師在教學(xué)過程中除了要加強(qiáng)書寫示范以外，更需耐心地指導(dǎo)，不厭其煩地糾正。每一個(gè)漢字都是一個(gè)故事，都是一段文化，都是一個(gè)靈魂。識(shí)字寫字課上，進(jìn)行適度的文化滲透和熏陶，是新課標(biāo)的目的所在。楊旭老師以語文園地板塊內(nèi)容為課例，就學(xué)生的識(shí)字與寫字部分進(jìn)行了學(xué)段要求的闡述和教學(xué)建議。楊老師根據(jù)年段要求，結(jié)合新課標(biāo)要求和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教材的板塊、插圖的應(yīng)用著手，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致入微的講解，教學(xué)過程也更細(xì)節(jié)化，她強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)上教師可以多給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)展示自己，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，強(qiáng)化生活處處皆語文的理念，使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語文的成就感。 “閱讀與鑒賞”這個(gè)板塊由崇仁路小學(xué)新時(shí)代校區(qū)熊靖怡老師進(jìn)行解說。熊老師先從2022年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中一年級(jí)上冊(cè)“閱讀與鑒賞”的學(xué)段要求著手，分別從五個(gè)教學(xué)內(nèi)容分析了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)建議。她還以經(jīng)典誦讀為載體，提出了很多有關(guān)閱讀與鑒賞方面的教學(xué)建議，通過學(xué)習(xí)文字作品，領(lǐng)會(huì)中華文化的博大精深，讓學(xué)生在不知不覺中感覺并認(rèn)同語言文字的巨大魅力。星火小學(xué)向明慧老師解說的是“表達(dá)與交流”這個(gè)板塊。向老師通過比較新課標(biāo)與舊課標(biāo)的不同之處，向我們闡述了語言運(yùn)用是語文課程核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。并就“表達(dá)與交流”這板塊針對(duì)一年級(jí)提出了自己的教學(xué)建議和要求，指出：培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識(shí)和能力，是落實(shí)語文核心素養(yǎng)的重要途徑。最后由武漢四中張公堤學(xué)校王婉婉向大家解讀“梳理與探究”板塊。王老師就內(nèi)涵理解、目標(biāo)解讀、教學(xué)建議三個(gè)方面和大家一起學(xué)習(xí)，王老師指出一年級(jí)兒童對(duì)周圍的世界是充滿了好奇的，要鼓勵(lì)他們觀察自然、觀察社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)生活，鼓勵(lì)讓孩子走進(jìn)生活實(shí)際提出想法、見解，結(jié)合其他學(xué)科學(xué)習(xí)提出自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子敢言敢說，勇于表達(dá)。精彩的展示結(jié)束，余鳳娟老師對(duì)本次低語一年級(jí)上冊(cè)教材教法培訓(xùn)活動(dòng)作總結(jié)發(fā)言。 　　余老師充分肯定了本次教材教法培訓(xùn)籌備團(tuán)隊(duì)的老師們，對(duì)老師們將自身很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳遞給大家，同時(shí)還多處利用表格對(duì)比，借助結(jié)構(gòu)梳理圖，將自己對(duì)新課標(biāo)的深度理解毫無保留的傾囊而出，提出贊美和學(xué)習(xí)。 　　延續(xù)本次教材教法培訓(xùn)的主題，余老師提出本次交流的主題是《踐行“新課標(biāo)”養(yǎng)成好習(xí)慣》。這是低段語文特別需要關(guān)注的話題，是充分體現(xiàn)年段特點(diǎn)和年段目標(biāo)的話題，更是在新課標(biāo)理念下學(xué)習(xí)方式變革的重要基礎(chǔ)。余老師指出落實(shí)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，本學(xué)期的低語課堂上，我們將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生以下三個(gè)方面的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)融入素養(yǎng)文化的浸潤。在新課標(biāo)背景下，學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)為一上課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成給予了新的空間和載體。余老師勉勵(lì)我們要借助作業(yè)落實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成，從活動(dòng)過程、作業(yè)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容，即“教、學(xué)、評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，落腳習(xí)慣養(yǎng)成。<div>　　并對(duì)老師們提出要求：在本學(xué)期的課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，并羅列好做好，寫成實(shí)踐課例或教學(xué)片段。 </div> 知識(shí)在于認(rèn)知，文化在于浸潤。余老師指出小學(xué)低段課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅是學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)保障，更是教師教育文化、學(xué)生語文學(xué)習(xí)文化的滲透和滋養(yǎng)，更是我們轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的契機(jī)。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受酣暢淋漓的快樂，從而增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)思維發(fā)展，提高審美情趣，這也是語文核心素養(yǎng)真正所在。 　　借著新課標(biāo)的東風(fēng)，迎著新的課程改革方向，余老師希望老師們能給予小學(xué)低段的孩子們更實(shí)效的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，希望孩子們努力做到一下幾點(diǎn)： 最后，老師們就語文核心素養(yǎng)、課程總目標(biāo)、一年級(jí)年段要求及對(duì)低段課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的理解，得出了自己的理解，談得很深刻，并能提出有建設(shè)性的建議和困惑，值得學(xué)習(xí)和深思。通過這次培訓(xùn)研討，我們對(duì)一年級(jí)上冊(cè)教材教法有了更深的認(rèn)識(shí)和思考。雖然目前只能齊聚云端，但在余老師的引領(lǐng)下，老師們更加明確如何在深入解讀課本的前提下，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)研究中也將以飽滿的精神狀態(tài)，不忘初心，砥礪前行！ 圖片提供：羅芷玲張貝莉劉奇奇楊奇楊旭熊靖怡向明慧王婉婉文字編輯：劉奇奇審核：余鳳娟羅芷玲