情滿中秋——怡園小學(xué)四年級(jí)跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)

周WEIWEI

秋月如水，金桂飄香。萬家燈火，共享中秋。 每年的農(nóng)歷八月是一年的秋季，而且又正好是秋季的中期，所以稱為“仲秋”，而八月十五又在“仲秋”之間，所以被稱為中秋。每當(dāng)這一天，月亮是一年中最圓、最亮、最美的。 聯(lián)動(dòng)教研，構(gòu)建課程 為了讓學(xué)生更加充分了解中秋節(jié)的歷史淵源、民間不同的慶祝方式，讓學(xué)生更加深刻體驗(yàn)中秋節(jié)做月餅、賞桂花、思故鄉(xiāng)、話親情、慶團(tuán)圓、送祝福的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，讓節(jié)日真正與生活的快樂和幸福相伴相融，學(xué)校引領(lǐng)各學(xué)科圍繞即將到來的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，深入挖掘文化內(nèi)涵，找到學(xué)科融合點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群，為學(xué)生構(gòu)建中秋節(jié)跨學(xué)科主題實(shí)踐課程。以四年級(jí)的課程為例，我們年級(jí)老師根據(jù)學(xué)校提供的教學(xué)指引，并對(duì)本年級(jí)學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與整合。最后，我們決定圍繞“我可以用哪種方式展示中秋佳節(jié)？”這一驅(qū)動(dòng)性問題，開展以“情滿中秋”為主題的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。就讓我們?cè)谥星锛压?jié)來臨之際，走進(jìn)活動(dòng)，童享中秋。 話中秋，尋起源 在班會(huì)課上，老師們?cè)敿?xì)講解了中秋節(jié)的由來。中秋節(jié)以月之圓兆人之團(tuán)圓，既可以寄托古人思念故鄉(xiāng)、思念親人之情，也可以祈盼豐收和家庭幸福。此外，孩子們也通過故事、圖片等方式向大家分享了中秋的來歷、中秋習(xí)俗、中秋傳說，用他們稚嫩的言語演繹出自己眼中的中秋佳節(jié)，用另一種方式探索人類文化的起源。以陳明月老師《話中秋，迎佳節(jié)》的主題班會(huì)為例，孩子們化身為故事大王、歷史小學(xué)者，紛紛上臺(tái)講述“玉兔搗藥”“嫦娥奔月”等故事?！跋鄠饔腥簧裣勺兂扇齻€(gè)可憐的老人，向狐貍、猴子、兔子求食……”臺(tái)下的小觀眾們看得如癡如醉。就是這樣的一節(jié)班會(huì)課，讓孩子進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日。 誦中秋，傳經(jīng)典 千百年來，詩歌和節(jié)日相伴相生，相得益彰。正如我們的中秋，是一個(gè)多么詩意的節(jié)日。帶著對(duì)明月的滿懷深情，吟誦課老師引著孩子們一遍又一遍地讀誦吟詠。就這樣，孩子們?cè)凇捌介L(zhǎng)仄短”“平低仄高”“入短韻長(zhǎng)”的吟誦規(guī)律中探尋隱藏在聲音中的情感密碼，更是把明月思情的詩詞魅力發(fā)揮到極致。“明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年……”以王麗云老師的《十五夜望月》吟誦課為例，“關(guān)于月的古詩，你們知道多少呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答著?！懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”“床前明月光，疑是地上霜”……這此起彼伏的回答聲，不僅僅是對(duì)古詩詞積累的考驗(yàn)，還是對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與自豪。“詩人們中秋這一天看到了什么，想到了什么，又是如何表達(dá)自己的情感呢？讓我們跟著平長(zhǎng)仄短的音律符號(hào)去感知吧?！痹谕趵蠋煹闹笇?dǎo)下，孩子們熟練地標(biāo)起了平仄符號(hào)，配合著高高低低的手勢(shì)，一陣陣悅耳的讀誦聲闖進(jìn)了我們的耳朵里。 思中秋，共團(tuán)圓 “海上共明月，天涯共此時(shí)。”語文老師們通過四年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《走月亮》的教學(xué)，結(jié)合該單元的寫作重點(diǎn)——寫景，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的整合與設(shè)計(jì)。在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生積累了許多優(yōu)美的語句，學(xué)會(huì)了巧妙的表達(dá)方法，更感受到了月下濃濃的親情。以賴安琪老師的《月下中秋——中秋月?共團(tuán)圓》為例，學(xué)生先從文章結(jié)構(gòu)入手，確定了時(shí)、地、人等重要因素，再通過語段學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)了比喻、擬人等修辭手法，最后習(xí)得了情景交融的寫作手法。課后，學(xué)生充分運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，以“月下中秋”為主題，寫下了自己賞月時(shí)看到的美麗景色和動(dòng)人的親情。讓學(xué)生不僅了解中秋的來歷，更能準(zhǔn)確、優(yōu)美的描述自己的中秋，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、民族意識(shí)和愛國(guó)情懷。 繪中秋，巧月餅 為了進(jìn)一步弘揚(yáng)民族精神，傳承中華民族優(yōu)秀文化，體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，在中秋佳節(jié)之際我們開展了美術(shù)手工活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，感受節(jié)日的氛圍，運(yùn)用輕黏土制作創(chuàng)意月餅。以鄺文晴老師的《巧出餅師心》為例，鄺老師用古詩詞的意境帶領(lǐng)學(xué)生感受節(jié)日的氛圍并切入主題，接著師生共同探討傳統(tǒng)月餅與現(xiàn)代月餅的異同。鄺老師通過教師示范，帶領(lǐng)學(xué)生回憶黏土制作的揉捏搓壓等技法知識(shí)，整節(jié)課師生都熱情洋溢參與其中，優(yōu)秀作品層出不窮，同學(xué)們紛紛“變身”為創(chuàng)意大師。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還激發(fā)了創(chuàng)新能力，同時(shí)也樹立了民族自豪感。 樂中秋，賞月圓 一首熱鬧歡騰的民族樂曲《花好月圓》從教室響徹而出，在黃耿炎老師的音樂課堂中，學(xué)生們“唱”主題、“拍”節(jié)奏、“奏”樂器、“賞”民樂。以小組為單位認(rèn)領(lǐng)音樂任務(wù)，在“樂”中學(xué)，學(xué)中樂。通過這節(jié)課，同學(xué)們對(duì)《花好月圓》所描述的熱鬧歡騰景象，有了更直接的感受。 品中秋，齊動(dòng)手 “小餅如嚼月，中有酥與飴”，圓圓的月餅就像天上的月亮一樣，寄托了無限的祝福和思念。懷著無限的中秋濃情，四年級(jí)勞動(dòng)課上，張凱奇老師帶領(lǐng)學(xué)生們開展了“月餅圓圓”的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)步驟、親動(dòng)手。你看，一雙雙小手戴著手套，一捏，一揉，一壓，一個(gè)個(gè)小巧的、多彩的紅豆餡冰皮月餅就跳了出來，每個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著自豪，快樂地向組員展示著自己的勞動(dòng)成果。 趣中秋，意更濃 月好風(fēng)清，漸有中秋意。詩意的中秋在英語課上能演繹出怎樣的火花呢？以張穎老師的Mid-Autumn Festival為例，通過“Guessing game猜圓形的物體是什么”導(dǎo)入主題——中秋節(jié)。緊接著，張老師播放中秋節(jié)視頻，讓孩子們通過視頻去了解中秋節(jié)相關(guān)的習(xí)俗。通過歌曲The Round Moon，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和拓展中秋節(jié)的相關(guān)英文表達(dá)。在問題的引領(lǐng)下，同學(xué)們積極思考。燈謎競(jìng)猜和小組合作介紹中秋環(huán)節(jié)更是將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅讓學(xué)生對(duì)中秋節(jié)有更多的了解，更讓孩子們收獲了成長(zhǎng)的快樂，更新了中秋佳節(jié)的打開方式。讓我們用英語認(rèn)識(shí)世界、連接世界，向外傳播出屬于我們自己那一份文化自信。 通過《情滿中秋》跨學(xué)科整合課程的開展，各學(xué)科充分發(fā)揮了本學(xué)科的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又互相配合協(xié)調(diào)，使得課堂連貫順利，問題得以解決。與此同時(shí)，同學(xué)們的探究能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、與人交流合作的能力又有了顯著的提升。“道本一體，術(shù)有千萬?！弊屛覀円源龠M(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為重點(diǎn)，從學(xué)生的需要出發(fā)，一路向“心”。 撰稿：周蔚蔚四年級(jí)全體老師供圖：四年級(jí)全體老師審稿：張穎