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“優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命終止”，《致青年教師》是吳非老師告別講臺(tái)之作。在書中，吳非老師與青年教師促膝談心: 教師如何對(duì)待學(xué)生、如何提高專業(yè)修養(yǎng)，教師心中要有陽(yáng)光，要讓學(xué)生喜歡我們的課……，吳非老師就像是一個(gè)即將交班的老師傅，手把手地在教徒弟，領(lǐng)著我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題。他推心置腹，現(xiàn)身說(shuō)法，告訴我們自己是怎么做的，哪些地方自己還做得不夠，哪些問(wèn)題還在深入思考，今天應(yīng)該如何做教師。吳非老師以自己30年的經(jīng)歷用《致青年教師》作了回答。 讀了吳非老師的文字，真正懂得：教齡、資歷、經(jīng)驗(yàn)，未必就意味著是個(gè)成熟、理性的教師！對(duì)于青年教師，“青年”說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習(xí)，去思考，去理解，去實(shí)踐，“教師”說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑，更說(shuō)明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育，還是自己的專業(yè)發(fā)展。 教育最大的目的，不僅是求知識(shí)，而是實(shí)際的行動(dòng)。 書中精選: 我經(jīng)常憧憬這樣的圖景，在早晨的陽(yáng)光中，孩子們哼著歌向?qū)W校走去，有時(shí)能停下來(lái)看看太陽(yáng)；學(xué)生能經(jīng)常地向教師提出有意思的問(wèn)題，課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲；中午，他們能吃上一份由政府提供的、全國(guó)城鄉(xiāng)同一標(biāo)準(zhǔn)的營(yíng)養(yǎng)餐；學(xué)生能保有自己的愛(ài)好，下午4點(diǎn)起，他們?cè)谇驁?chǎng)上奔跑叫喊，或者在圖書館查閱資料，在實(shí)驗(yàn)室研究自己感興趣的問(wèn)題；晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩(shī)集，輕聲地讀給媽媽聽(tīng)…… 我在病中，想起一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的面容，感嘆生命的短暫，同時(shí)也贊嘆生命的美麗。我感謝上天讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)這些美麗的生命，讓我感受他們的仁愛(ài)和賢德，讓我懂得什么是真正的教育，讓我知道職業(yè)的使命與榮耀，讓我敬重生命中的永恒。撰稿人:馬淼初審人:秦貝貝終審人:胡廣

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