韓城鎮(zhèn)第二中心小學(xué)—語(yǔ)文、英語(yǔ)骨干教師引路課

生活教育

為了加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造濃厚地教學(xué)教研氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進(jìn)青年教師的不斷成長(zhǎng)，我校開(kāi)展了“骨干教師引路課”活動(dòng)。首次示范課分為語(yǔ)文、英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行。各位骨干教師準(zhǔn)備充分，全情投入，以高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為全校教師奉獻(xiàn)出一堂堂精彩紛呈、各具風(fēng)格的示范課。 張海靜老師《鋪滿金色巴掌的水泥道》張老師在課堂上以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為手段，讓學(xué)生穿梭在語(yǔ)言文字中盡情地讀，讀出了意，讀出了情，讀出雨后水泥道的美。學(xué)生們讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容，體會(huì)到了自然之美。 任愛(ài)艷老師《一個(gè)豆莢里的五粒豆》任老師充分發(fā)揮“小先生”的作用，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，尊重學(xué)生主體地位。老師采用了層層揭示的方法，以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣。以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中感悟，悟中激情，豐富的朗讀形式令學(xué)生興致盎然。 李青青老師《場(chǎng)景歌》李老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，注重讓孩子在玩中學(xué)。同時(shí)重視朗讀指導(dǎo)，注重教給學(xué)生朗讀的方法并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有梯度的朗讀指導(dǎo)，一讀讀準(zhǔn)字音，二讀讀通句子，三讀讀出感情，層層遞進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。整堂課學(xué)生始終處于愉悅的的狀態(tài)中，愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。 韓統(tǒng)老師《Coat and Scarf》韓老師 Unit1 《Coat and Scarf》可謂是精彩紛呈。這節(jié)課層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏感強(qiáng)，孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂上大膽地說(shuō)，積極用英語(yǔ)思考老師提出的問(wèn)題。 幾位授課教師精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，為全校教師奉獻(xiàn)出一堂堂高水平的示范課，總體可謂精彩紛呈。教師們聽(tīng)課的積極性很高，各科教師積極參與，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記，對(duì)照自己的教學(xué)找差距。在研討會(huì)上，骨干教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，反思自己的教學(xué)過(guò)程;聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng)骨干教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)方法;教學(xué)體會(huì)認(rèn)識(shí)深刻，無(wú)論是授課教師還是聽(tīng)課教師都從不同角度對(duì)這次活動(dòng)發(fā)表自己的感想，收獲頗豐。 校長(zhǎng)對(duì)“骨干教師示范課”活動(dòng)的開(kāi)展給予了充分的肯定，并對(duì)幾位骨干教師的示范課進(jìn)行了認(rèn)真分析與點(diǎn)評(píng)，他號(hào)召青年教師要多向名師學(xué)習(xí)，多看書(shū)，勤上進(jìn)。兩位主任也對(duì)骨干教師和青年教師提出了殷切的希望，建議大家在教學(xué)工作中做到堅(jiān)持反思、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。 此次骨干教師引路課活動(dòng)的開(kāi)展，既為骨干教師提供了鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，又為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也對(duì)年輕教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高起到了一定的示范作用，進(jìn)一步推動(dòng)了全校教師共同成長(zhǎng)的進(jìn)程！