精研“課標(biāo)” 詳解教材（之三） ——硚口區(qū)低語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材教法培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

硚口低語(yǔ)

相逢秋月滿，更值夜螢飛。2022年9月9日，踏著秋的腳步，我們迎來(lái)了硚口區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文教材教法報(bào)告活動(dòng)。本次活動(dòng)以“精研課標(biāo) 詳解教材”為主題，在硚口區(qū)名師余鳳娟老師的精心組織下，全區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文教師齊聚云端，碰撞思維，進(jìn)行了一場(chǎng)深入的學(xué)習(xí)探討。本次教材教法研討分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：會(huì)前自學(xué)、會(huì)中研討以及會(huì)后反饋。會(huì)前老師們齊聚三年級(jí)教研群，認(rèn)真觀看王崧舟老師關(guān)于2022年語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的視頻，加深對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)。會(huì)中以線上會(huì)議為載體，重點(diǎn)分析三年級(jí)教材教法，從解讀課標(biāo)到分析教材再到指導(dǎo)教法。會(huì)后老師們?cè)俳Y(jié)合所學(xué)所思延伸想法，將理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。此次線上會(huì)議從兩個(gè)方面展開(kāi)研討，一是教材內(nèi)容及編排特點(diǎn)，二是學(xué)段要求及教學(xué)建議。首先由水廠路小學(xué)的黃詩(shī)群老師就統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)做教材教法報(bào)告。黃老師用表格形式展示出各個(gè)單元的人文主題、閱讀訓(xùn)練要素、表達(dá)訓(xùn)練要素和口語(yǔ)交際的教材內(nèi)容，還概括總結(jié)了教材編排特點(diǎn)，并借助具體的教材內(nèi)容進(jìn)行分析闡述，幫助老師更好地整體感知教材內(nèi)容。黃老師還從“立德樹(shù)人”的角度切入，提煉相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)第二學(xué)段立德樹(shù)人的總要求，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化兩個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行了分類，從而使老師們對(duì)此內(nèi)容更加明晰。接著由崇仁路小學(xué)的吳曉穎老師就教材中“識(shí)字與寫(xiě)字”板塊做學(xué)段要求和教學(xué)建議的匯報(bào)。吳老師圍繞“識(shí)字與寫(xiě)字”板塊從總目標(biāo)、學(xué)段要求和教學(xué)建議三方面進(jìn)行闡述，將新舊課標(biāo)一一對(duì)比，提出了三個(gè)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是方法的指導(dǎo)，二是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，第三要樹(shù)立文化自信、提升語(yǔ)文素養(yǎng)。基于新課標(biāo)要求，針對(duì)年段特點(diǎn)，吳老師還提出了具體的教學(xué)建議，幫助老師們更好地開(kāi)展識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。體育館小學(xué)的鄢夢(mèng)琪老師針對(duì)教材中“閱讀與鑒賞”板塊做“提升閱讀與鑒賞能力，提高學(xué)業(yè)質(zhì)量”的匯報(bào)。鄢老師由“閱讀與鑒賞”的學(xué)段要求細(xì)化到年級(jí)要求，展示了三年級(jí)讀的形式與要求、閱讀理解、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用以及整本書(shū)閱讀和積累等方面的要求，都是隨著學(xué)段的升高而呈螺旋上升的。同時(shí)鄢老師還提出了“精讀課文教方法，略讀課文用方法”、“借助學(xué)習(xí)任務(wù)群，創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境”和“重視閱讀策略，落實(shí)廣泛閱讀”的教學(xué)建議，幫助老師們更好地開(kāi)展閱讀教學(xué)。來(lái)自山鷹小學(xué)的蔡文萱老師，分享了“表達(dá)與交流”板塊的學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)建議。蔡老師先出示了年段特點(diǎn)，并一一對(duì)應(yīng)到習(xí)作和口語(yǔ)交際的內(nèi)容。結(jié)合新課標(biāo)要求，蔡老師提出了“明確習(xí)作要求”、“用好習(xí)作教材”、“從閱讀學(xué)表達(dá)”、“強(qiáng)調(diào)評(píng)改分享”、“突出基本能力”等習(xí)作教學(xué)建議，和“注意口語(yǔ)交際目標(biāo)的發(fā)展梯度”、“做好交際活動(dòng)之前的準(zhǔn)備工作”、“將交際方法自然融入交際話題”等口語(yǔ)交際教學(xué)建議，給老師們的習(xí)作教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)指明了方向。博學(xué)小學(xué)的王紫老師則從學(xué)段要求、相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)建議三方面對(duì)“梳理與探究”進(jìn)行闡述。王老師以圖表形式縱向比較了三個(gè)學(xué)段的要求，從“漢字的梳理”“探究活動(dòng)”“跨學(xué)科跨媒介學(xué)習(xí)”三個(gè)方面，闡述了各學(xué)段要求在緊密聯(lián)系中難度也在不斷增加。王老師還引用新課標(biāo)中的“六大學(xué)習(xí)任務(wù)群”的教學(xué)內(nèi)容，并基于此提出了“創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境”和“設(shè)計(jì)開(kāi)放的任務(wù)”的教學(xué)建議，讓“梳理與探究”教學(xué)變得生動(dòng)有趣起來(lái)。最后，硚口區(qū)名師余鳳娟老師對(duì)本次研討活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。余老師提出，新課標(biāo)最大的變化就是增加了核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)任務(wù)群，在新課標(biāo)背景下，我們要借助學(xué)習(xí)任務(wù)群的組織與呈現(xiàn)方式，著力創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極的語(yǔ)言、語(yǔ)文實(shí)踐中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。<br> 同時(shí)，余老師強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并且要將素養(yǎng)文化的浸潤(rùn)融入習(xí)慣培養(yǎng)中。余老師還指導(dǎo)老師們通過(guò)細(xì)化活動(dòng)過(guò)程、細(xì)化作業(yè)方式和細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為愛(ài)讀、能寫(xiě)、會(huì)說(shuō)、善思的小學(xué)生。<br> 會(huì)后，老師們積極填寫(xiě)問(wèn)卷進(jìn)行反饋，以下是問(wèn)卷反饋里面老師們就語(yǔ)文核心素養(yǎng)、課程總目標(biāo)、三年級(jí)年段要求及對(duì)低段課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的理解，談得很深刻，最后還能提出有建設(shè)性的建議和困惑。活動(dòng)結(jié)束了，但我們的思維還徜徉在新課標(biāo)的探索中，我們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐永不停駐。在余老師的帶領(lǐng)下，我們將繼續(xù)深研課標(biāo)，深耕教學(xué)，助力學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，浸潤(rùn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，做教育的有心人。圖文提供：低語(yǔ)中心組三年級(jí)團(tuán)隊(duì)<div>文字編輯：吳曉穎余鳳娟</div><div>審核：余鳳娟</div>