閱讀有方法寫作更輕松——讀《核心素養(yǎng)下的初中生整本書閱讀方法初探》

珍珍老師

最近幾年，我一直在思考和實踐整本書閱讀教學(xué)的方法，有幸和小蘭老師一起設(shè)計過《月光下的肚肚狼》《蘇北少年唐吉可德》整本書閱讀指導(dǎo)課程，在“彩虹花整書教學(xué)”線上給全國各地的孩子們授課。我們的設(shè)計分為導(dǎo)讀課、推進課、交流課，一般情況下交流課可以設(shè)計為兩節(jié)課的教學(xué)流程。導(dǎo)讀課其實就是整書閱讀前的教學(xué)準備，目的是為了激發(fā)孩子們對整本書的閱讀興趣。推進課是閱讀進行時的教學(xué)設(shè)計，是在孩子們讀過前面一些內(nèi)容后的過渡階段，可以通過思維導(dǎo)圖的形式讓孩子們理清讀過的內(nèi)容或作者的寫作思路。要對讀過的內(nèi)容進行思考和總結(jié)，對要對的內(nèi)容進行激趣繼續(xù)閱讀。交流課是在整本書閱讀完過后的討論和交流，可以擬定交流主題也可以提出問題，還可以完成一些閱讀任務(wù)。 最近讀《閱讀寫作一體化》《核心素養(yǎng)下的初中生整本書閱讀方法初探》兩本書過后，又有了新的思考。有的孩子喜歡閱讀，讀過很多書就如看過很多電視劇卻不能成為演員的感覺，讀過很多書卻說不出讀過的內(nèi)容，但是語文考試的時候閱讀題完成不好。要解決這一難題，關(guān)鍵還是在于讀寫結(jié)合。只有輸入沒有輸出，或者說只讀不思，留下的痕跡太淺。讀是一個輸入的過程，寫是輸出，我們可以通過自己的梳理加深整本書的印象。寫的方式很多，可以圈點、勾畫、批注重難點，也可以摘抄名言名句，還可以給人物寫一封信、寫讀后感等。 《核心素養(yǎng)下的初中生整本書閱讀方法初探》中總結(jié)很到位，但一定要注意一些細枝末節(jié)，可以把這本書作為一本工具之書，但不能全盤托出。簡單地說《核心素養(yǎng)下的初中生整本書閱讀方法初探》整理出閱讀整本書的大概方法和步驟：一、讀出點內(nèi)容：1.了解作者及寫作背景2.清晰整本書的概要（可以用六要素進行概括）二、怎么閱讀1.對整本書做問卷調(diào)查并列出結(jié)論分析2.制定整本書閱讀計劃3.主題思維導(dǎo)圖（人物、情節(jié)、環(huán)境）4.趣味閱讀（主題、提問）三、讀出點方法1.提升閱讀能力的方法（精讀法、對比閱讀法、略讀法、悟讀）2.提升寫作能力的方法（心理描寫、刻畫人物、環(huán)境描寫）四、讀出點精神1.與人物對話（給主人翁或作者寫一封信）2.與時代對話（寫讀后感、知人論世）3.與名言相伴（摘抄名言）總的來說，如何更好地進行整本書閱讀指導(dǎo)，僅憑這兩本書是不夠的，教師一定要多讀書，因為讀書能讓人越來越聰明，找到越多越好的方法。