當(dāng)好引路人書香伴我行——菱角池小學(xué)第四屆教師節(jié)活動(dòng)

菱角池小學(xué) 張玉貞

時(shí)維九月，序?qū)僦偾铮邳h的二十大即將召開之際，菱角池小學(xué)全體師生迎來了第38個(gè)教師節(jié)，并于9月9日齊聚一堂，舉行了屬于菱小的第四屆教師節(jié)讀書分享活動(dòng)，當(dāng)好引路人，書香伴我行，獻(xiàn)禮二十大！ 《刻意練習(xí)》 　　劉婉玉老師對(duì)書中“走出舒適區(qū)”發(fā)表感言，人要學(xué)會(huì)走出舒適區(qū)，在這個(gè)刻意練習(xí)的過程中要把握好度。潘樂沛老師用思維導(dǎo)圖為我們梳理了這本書的結(jié)構(gòu)，并指出鍛煉大腦的重要性，大腦就像一臺(tái)機(jī)器，越用越靈活。王婷老師作為一線數(shù)學(xué)教師，向大家分享她在教學(xué)過程中的“刻意練習(xí)”，比起夸獎(jiǎng)學(xué)生聰明，不如夸獎(jiǎng)他們努力，這樣學(xué)生會(huì)更有動(dòng)力去繼續(xù)練習(xí)，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)。石成金老師對(duì)書進(jìn)行了大概的解讀，刻意練習(xí)的本質(zhì)是有目的地練習(xí)，在這個(gè)過程中獲得經(jīng)驗(yàn)，從而取得進(jìn)步。杜玉翠校長(zhǎng)向大家介紹了自己通過刻意練習(xí)逐步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的經(jīng)歷，她勉勵(lì)年青教師要建立閱讀的心理表征，不要輕易丟掉閱讀的技能。李玉梅主任倡導(dǎo)大家積極學(xué)習(xí)，向上閱讀！同時(shí)，她也分享了自己通過閱讀這本書，對(duì)“一萬小時(shí)定律”有了重新的解讀，一萬小時(shí)加上努力和目標(biāo)才是有效的！ 大家通過交流和分享，碰撞出思想的火花，在探討中凝聚行動(dòng)的共識(shí)。 《最溫柔的教養(yǎng)》 　　李校長(zhǎng)說要想改變孩子，首先改變自己。改變自己的說話方式。有的孩子說話時(shí)喜歡大叫大嚷，此時(shí)父母反而應(yīng)該用更小的音量講話，孩子為了聽清楚父母的話，不得不安靜下來。通過不斷的訓(xùn)練，自然而然的就能夠幫助孩子養(yǎng)成成長(zhǎng)的溫和話語(yǔ)。杜銀瀟老師說語(yǔ)言是有力量的，當(dāng)我們用溫柔的話語(yǔ)代替發(fā)火和威脅的語(yǔ)言，不僅能起到更好的效果，也能讓孩子在一個(gè)充滿愛意的環(huán)境里學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。李晶老師說溫柔以待自己的“寶貝”，傳遞愛意夸贊孩子，即是鼓勵(lì)孩子也是鼓勵(lì)自己。許罕童老師說要孩子做一件事情時(shí)，避免情緒化語(yǔ)句，言簡(jiǎn)意賅陳述，不多言，只一句。不能做的事情，敢于對(duì)孩子說“不可以”，不訓(xùn)斥，不多言。劉新冬老師說話語(yǔ)包含了心情，傳遞了情感，不要質(zhì)疑孩子的話，而應(yīng)共情“原來是這種心情啊”，心理上照顧孩子的情感表達(dá)，但行動(dòng)需要保持底線。梁峰老師說要平常心看待孩子闖禍，“孩子在長(zhǎng)大”，但不代表不用解決問題，別擔(dān)心，適當(dāng)教育，不必焦慮，會(huì)慢慢變好。朱媛媛老師說要肯定孩子的正確行為，告訴此行為的正確性。張世龍老師說我們要保持情緒的穩(wěn)定，我要努力做情緒穩(wěn)定的老師，多去和孩子溝通，獲取信任，也做穩(wěn)定的學(xué)生。《最溫柔的教養(yǎng)》教會(huì)我們用溫柔而堅(jiān)定的語(yǔ)言把育兒理念貫徹其中，培養(yǎng)和孩子之間的親密關(guān)系，給孩子一個(gè)溫暖的童年。 　　張又銘老師說這是一本實(shí)用性很強(qiáng)的書，不僅適用于家庭教育，同樣也適用于學(xué)校教育。作者通過列舉一個(gè)又一個(gè)的小故事，同時(shí)設(shè)置兩種不同的解決方法，以正面愛的教育和反面批評(píng)為事例，讓我們對(duì)比并認(rèn)識(shí)到結(jié)果的差異，教會(huì)我們?nèi)绾翁幚砼c孩子之間的關(guān)系。葉慧英老師說在第二章里認(rèn)識(shí)到“十字法則”的重要性。在關(guān)鍵時(shí)刻，我們對(duì)孩子下達(dá)的指令不超過十個(gè)字，才會(huì)奏效，他們最容易乖乖聽話。回想自己在管理和教育過程中，本想成為一個(gè)言簡(jiǎn)意賅的教育者，但面對(duì)真實(shí)情況時(shí)卻又打翻了這個(gè)原則，一次又一次的不停重復(fù)，自我感覺良好，但學(xué)生看似平靜的外表下可能已經(jīng)放飛至宇宙的另一邊。張立力老師分享說不論孩子所掌握的知識(shí)是否正確，都請(qǐng)你認(rèn)可他，并偶爾夸張地表?yè)P(yáng)他一下。不論是幼小的還是年齡稍大一點(diǎn)的孩童，他們都需要愛的鼓勵(lì)。家長(zhǎng)的、老師的、社會(huì)的等等，多年以后，當(dāng)孩子回想起這些對(duì)話，雖然只有一個(gè)模糊的印象，并不難記清楚對(duì)話的內(nèi)容，但是當(dāng)時(shí)那種驕傲的神情和動(dòng)作，以及自己得意洋洋的心情，卻是無論如何也無法抹滅的印記！張楠老師說教育孩子是一個(gè)漫長(zhǎng)自我修煉的過程，這個(gè)過程中不能急躁，不能怒吼，不能諷刺，不應(yīng)嘲笑。只應(yīng)平靜、穩(wěn)定、堅(jiān)定的說出最簡(jiǎn)單最直白的話語(yǔ)，讓孩子易懂、好執(zhí)行、明白界限和秩序在哪里。楊爽老師說我們要善于站在孩子的角度而非大人的角度思考問題，理解支持他，鼓勵(lì)他，并和他一起想辦法克服困難。勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，能讓孩子是非觀更清晰，也更信任你。李夢(mèng)月老師分享說贊揚(yáng)有技巧，要贊揚(yáng)具體的事情做得好，贊揚(yáng)做這件事付出的努力，而不是僅僅夸結(jié)果，夸你真棒。每個(gè)孩子都像一朵花，有各自的花期，莫要著急，靜待花開。 《讓學(xué)生看見你的愛》 　　愛是教育的永恒, 愛是教師的基本。詩(shī)人羅伊克里夫特曾說：“我愛你，不光是因?yàn)槟愕臉幼?，還因?yàn)?，和你在一起時(shí)，我的樣子”。讀完沈老師的《讓學(xué)生看見你的愛》，我們小組暢所欲言，紛紛表達(dá)自己的感悟。王方老師說作為小學(xué)老師，我明白了如何智慧管班，更好地管理課堂。明白了只有讓愛先行，才能讓學(xué)生感受到你的愛，與你一起共同努力成長(zhǎng)。關(guān)于教師的語(yǔ)言藝術(shù)，張玉貞老師分享說教師的語(yǔ)言要更有力量，并不在于聲音高亢、語(yǔ)調(diào)凌厲，而是教師所表達(dá)的主旨，學(xué)生容易記??；所傳遞的指令，學(xué)生愿意完成。劉西清老師補(bǔ)充說還要豐富自己的內(nèi)涵，適當(dāng)放慢語(yǔ)速，避免無意義的重復(fù)。關(guān)于教師的教育方式，曹老師分享說要讓學(xué)生感受到，老師深深地愛著他們，做到讓愛先行，這樣才能慢慢地走進(jìn)學(xué)生的心里。王俊穎老師分享說作為教師，我們將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，完善自身，與學(xué)生們一起共同進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的“愛”從無形，變?yōu)椤翱吹靡姟钡男袆?dòng)。要做一個(gè)像沈老師一樣優(yōu)雅美麗、聰慧大氣的老師。 《兒童讀寫三十講》 　　王娟老師分享說書中就如何激勵(lì)兒童自由寫作到詳細(xì)指導(dǎo)詩(shī)仿寫、讀后感、日記、口語(yǔ)交際、演講稿、文學(xué)評(píng)論、人物評(píng)論到教師如何修煉自己的讀寫能力都給出了詳細(xì)的指導(dǎo) 。如此全面、細(xì)致地方法指導(dǎo)，不但對(duì)孩子們來說是一道豐盛的營(yíng)養(yǎng)大餐，對(duì)于我們一線的老師來說，也是難得的教學(xué)指導(dǎo)資料。楊孝柳老師分享說這本書清晰地把兒童如何閱讀講清楚了，簡(jiǎn)直是老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀的指南，學(xué)完了三十講，感覺意猶未盡，書中還有一些地方?jīng)]有弄懂，有時(shí)間還要慢慢地再讀一遍，把書中的概念和方法盡量吸收起來，為后續(xù)的閱讀打下基礎(chǔ)。 　　最后值此教師節(jié)之際，杜校長(zhǎng)勉勵(lì)大家，要多讀書，讓書成為你的智慧之源；要讀好書，讓你的智慧永遠(yuǎn)站在潮流的前沿，讓我們共駕探索之舟，暢游書海，獲取知識(shí)寶藏! 　　愿所有老師，以三尺講臺(tái)，攬星辰大海！菱小全體教職員工將賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命，在術(shù)業(yè)上追求精湛，做好學(xué)生的引路人，努力譜寫菱小發(fā)展新篇章，以積極奮發(fā)的精神迎接黨的二十大！