相遇云端教研同行——2022年義務教育階段小學《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)云教研學習活動第三期

東遼縣小學道德與法治學科

秋天是收獲的季節(jié)，在這個迎接中秋節(jié)與教師節(jié)的美好日子里，我們依舊整裝待發(fā)，線上培訓，教學研討，收獲滿滿。 　　聚焦2022義務教育道德與法治課程標準，全面提高思政課教師思想政治素質(zhì)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育教學能力，使廣大思政課教師提升素質(zhì)能力，夯實教學基本功，創(chuàng)新教學方式，引領(lǐng)思政課教師專業(yè)成長，9月9日19:30分，東遼縣全體小學思政教師在東遼縣小學道德與法治教研員于海燕老師的組織引領(lǐng)下相聚云端，一起觀看由人民教育出版社主辦的“相遇云端教研同行”第三期網(wǎng)絡(luò)云教研活動。 　　第三期小學道德與法治教研活動由南京市江寧區(qū)小學道德與法治學科教研員方崢嶸老師為大家?guī)怼稑?gòu)建小學道德與法治課堂的“有我之境”》專題講座。 　　首先，在第一大方面“有我之境”的意義追尋中，方崢嶸老師依據(jù)道德與法治新課程標準強調(diào)道德與法治課程學習要做到知行合一，要實現(xiàn)綜合運用多種評價方式，豐富學生實踐體驗進行教學。指出學生是學習的主體，是學習情境中的主角，是學習事件中的當事人，通過這樣的教學實現(xiàn)核心素養(yǎng)的自我構(gòu)建，促進知行合一。 　　那么“有我之境”如何建構(gòu)？方崢嶸老師結(jié)合了教材中的實際課例非常細致地進行講解。從教學視角轉(zhuǎn)向兒童立場、教學活動與問題設(shè)計考慮學生認知能力與水平，到關(guān)注學習主題螺旋上升與學生生活的關(guān)系，結(jié)合課例一一展開解讀。 　　方崢嶸老師還提到我們道德與法治課程的教學應從教材情境向?qū)W生生活遷移，建立共鳴；從文本體驗向生活體驗遷移，深化體驗；從學習收獲向生活智慧引導，將教材情境中的生活變成教室里學生的生活。 　　最后方崢嶸老師提出，追尋道德學習的“有我之境”，實現(xiàn)道德教育由“教”向“學”的轉(zhuǎn)變，從學生成長的需要、問題出發(fā)，引領(lǐng)兒童在自己的生活中用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去體會，用智慧去創(chuàng)造，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，實現(xiàn)道德學習的真參與、真學習、真成長。 　　網(wǎng)絡(luò)教研也阻止不了教師們收獲知識的腳步，老師們認真學習，認真記錄。 　　一小時的培訓雖然結(jié)束了，但是廣大思政教師探索道德與法治的課程教學之路還在繼續(xù)。方崢嶸老師的培訓講座，為我們在教學的道路上指明了方向，老師們深受啟發(fā)。相信全縣思政教師能夠腳踏實地，不斷提高自身的教學素養(yǎng)，認真鉆研教材，實現(xiàn)課程目標，讓核心素養(yǎng)擲地有聲。