<p class="ql-block ql-indent-1">“欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人”。閱讀是教師成長(zhǎng)的必由之路。為更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，愚公學(xué)校舉行了暑期讀書(shū)分享及新課標(biāo)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王艷粉老師說(shuō)，讀一本好書(shū)，就像交了一個(gè)益友。因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)，作為一名教師，首先要確定的是愛(ài)自己所選擇的職業(yè)，并且愿意為它奉獻(xiàn)出自己的一生。愛(ài)你所選，選你所愛(ài)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">宋淑紅老師分享《鄉(xiāng)土中國(guó)》，這本書(shū)包含鄉(xiāng)土本色、文字下鄉(xiāng)、再論文字下鄉(xiāng)、差序格局、維系著私人的道德、家族、男女有別、禮治秩序、無(wú)訟、無(wú)為政治、長(zhǎng)老統(tǒng)治、血緣與地緣、名實(shí)的的分離、從欲望到需要十四篇論文?！皬幕鶎由峡慈?，中國(guó)社會(huì)是鄉(xiāng)土性的?！边@句話是本書(shū)所有內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)。鄉(xiāng)土性并不是中國(guó)所有階層的特性，但是卻是傳統(tǒng)中國(guó)最基礎(chǔ)的特性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉慧娟老師分享《持續(xù)的幸?！罚覀兛偸窃谙肷钪杏惺裁床粷M意的地方，卻很少花時(shí)間想生活中有多少福賜。為了克服大腦的負(fù)面偏好，我們必須練習(xí)去想美好的事情。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙一霏老師分享《做溫暖的教育者》這本書(shū)，趙老師認(rèn)為“情”的投入是教師工作的內(nèi)在要求，情到深處，學(xué)生的內(nèi)心世界就會(huì)向你敞開(kāi)，他有話愿意和你交流，有困難愿意請(qǐng)你幫助，有苦悶愿意向你傾訴。你的“愛(ài)”他能領(lǐng)悟，你講的道理他能接受，你指出的缺點(diǎn)他愿意改正，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效應(yīng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王艷老師分享《做研究型教師》， 作為一名教師，要養(yǎng)成對(duì)自己的教學(xué)與教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鄭宇老師分享《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》第二版，本書(shū)是一本非常有價(jià)值的書(shū)，特別是對(duì)于“整體性教學(xué)”、“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)性的意義。新課標(biāo)中提到的大概念教學(xué)就出自于此。這本書(shū)提出了“逆向設(shè)計(jì)”的概念，認(rèn)為教師在考慮如何開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)之前，先要努力思考學(xué)習(xí)要達(dá)到的目的到底是什么，關(guān)注學(xué)習(xí)期望，產(chǎn)生適合的教學(xué)方式，總的來(lái)說(shuō)就是“以終為始”，從學(xué)習(xí)結(jié)果展開(kāi)，逆向思考。這個(gè)概念和方法對(duì)于今天我們追求有意義、有效果的教學(xué)設(shè)計(jì)以及思考和尋找教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的路徑頗有啟迪。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)薰風(fēng)”。一場(chǎng)在閱讀中成長(zhǎng)，在分享中收獲，在交流中啟發(fā)的閱讀分享已順利落下帷幕，但教師們永不會(huì)停下閱讀的腳步,大家將一起靜心閱讀，用心成長(zhǎng)。讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香滋養(yǎng)生命，讓閱讀磨礪初心！</p>
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