【悅享好書】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》

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《指南》各領(lǐng)域要點解讀——科學(xué)領(lǐng)域 支持幼兒科學(xué)探究需要注意的問題 (三)支持幼兒科學(xué)探究需要注意的問題幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是以探究和解決實際問題為主要途徑的。幼兒天生好奇好問、樂于探究，對大自然有親近感，但幼兒特別需要成人為其創(chuàng)造安全的心理氛圍，選擇貼近生活的探究內(nèi)容，提供適宜的材料、靈活多樣的活動形式，在保證安全的前提下進行生動有趣、有意義的科學(xué)探究活動。1.支持性的心理氛圍幼兒的科學(xué)探究需要安全的、具有支持性的心理氛圍，鼓勵幼兒提問，支持幼兒探究。(1)教師和其他成人的積極參與。成人，特別是教師的參與本身就是一種鼓勵。當(dāng)幼兒有疑問時積極對待并和幼兒一起討論，當(dāng)受到邀請時作為一份子參與幼兒的探究，認(rèn)真而熱情地傾聽幼兒的表達和分享交流并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，都是對幼兒精神上的支持和鼓勵。(2)教師和其他成人的榜樣示范。具有好奇心和探究熱情的教師也能夠感染和帶動幼兒的熱情和積極性。(3)成人重視幼兒提問。重視并認(rèn)真對待幼兒的提問，尊重他們的相法和觀點、支持和引導(dǎo)他們積極進行猜想和假設(shè)，創(chuàng)造條件支持幼)通過觀察、調(diào)查或有趣的小實驗來尋找問題的答案(4)允許幼兒出錯、弄臟甚至是弄壞。出錯是幼兒科學(xué)探究中的常見現(xiàn)象，科學(xué)教育的理論和實踐證實，錯誤在幼兒的科學(xué)探究和經(jīng)驗積累中具有建設(shè)性的意義。因此，要給予幼兒出錯的權(quán)利，接納幼兒的錯誤認(rèn)識，不要急于否定幼兒，更不要批評指責(zé)幼兒，應(yīng)認(rèn)真傾聽幼兒的想法判斷和識別他們的認(rèn)知水平，為下一步支持和引導(dǎo)幼兒的進一步探究提供依據(jù)。幼兒在熱情投入地進行探究時難免會弄臟衣服，弄亂和弄壞物品，甚至?xí)霈F(xiàn)看似“破壞性”的行為。如，踏進水里弄濕鞋子看看水有多深，把顏色涂在衣服或物品上看看顏色的變化，天涼了給花兒澆點熱水，拔出植物看看根是什么樣的，等等。這些行為都是幼兒熱情嘗試、積極探究的表現(xiàn)，成人首先要寬容、接納、尊重，再給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 2.貼近生活的探究內(nèi)容幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的年齡特點，并貼近幼兒的實際生活經(jīng)驗，只有這樣的探究內(nèi)容才是幼兒感興趣且能夠通過自己的探究有所發(fā)現(xiàn)和獲得經(jīng)驗的。(1)符合年齡特點。幼兒階段的年齡特點決定了他們的認(rèn)識方式以直接經(jīng)驗為主，他們能夠獲得的科學(xué)知識和經(jīng)驗還處在具體概念和前概念的水平。因此，不要將后續(xù)學(xué)段的科學(xué)教育內(nèi)容提前讓幼兒學(xué)習(xí)，或用機械、抽象的方式來學(xué)習(xí)，要讓幼兒學(xué)他們這個年齡階段能學(xué)的和應(yīng)該學(xué)的。(2)貼近生活經(jīng)驗。貼近生活經(jīng)驗的探究內(nèi)容是幼兒感興趣的、生動鮮活的、具體的，也是幼兒能夠理解和容易學(xué)習(xí)的。因此，要將幼兒身邊的事物和生活中常見的現(xiàn)象作為幼兒探究的主要對象和內(nèi)容，對這些內(nèi) 容的探究和學(xué)習(xí)還能夠讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊3.適宜的材料支持幼兒科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的主要方式是親身經(jīng)歷和獲得直接經(jīng)驗，因此，適宜的材料和工具的支持都必不可少。(1)探究材料。用于支持幼兒科學(xué)探究的材料既包括教師在區(qū)域中投放的、供幼兒在自選活動或日常生活中自由探究的材料，也包括在教師專門組織的幼兒小組或集體科學(xué)活動中為幼兒投放的材料。教師要關(guān)注和研究材料的結(jié)構(gòu)，具有適宜結(jié)構(gòu)的材料能夠支持幼兒的自主探究和發(fā)現(xiàn)。例如:讓幼兒探究和發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性，就需要為幼兒選擇幾種特點和差別明顯的紙(牛皮紙、包裝紙、復(fù)印紙和宣紙);讓幼兒探究發(fā)現(xiàn)顏色混合可以變成其他顏色，而且這種變化是有規(guī)律的，就需要為幼兒提供紅、黃、藍三原色和有刻度的容器;讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性則需要為幼兒提供磁鐵和各種能被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的東西。 (2)探究工具。能夠制造和使用工具是我們?nèi)祟愔匾奶卣髦?，幼兒在很小的時候就對操作擺弄和使用工具感興趣。為幼兒提供一些有趣的探究工具(包括放大鏡、小鏟、小容器)能夠使幼兒了解到:工具可以幫助我們收集更多更精確的信息，更精確地觀察細(xì)節(jié)，更精確地測量，看到肉眼無法看到的東西;工具可以幫助人們做東西，有些東西沒有工具的幫助是做不出來的;每一種工具都有其特殊的用途，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的探究需要選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅韼兔Α?lt;/p>4.靈活多樣的活動幼兒的科學(xué)探究可以以靈活多樣的方式開展，但探究的完整性和深度可能會有很大的不同。專門的科學(xué)探究活動是必不可少的。幼兒通過集體，更多的是小組活動的方式，經(jīng)歷從“關(guān)注問題，進行猜想和假設(shè)，設(shè)計調(diào)查、觀察和實驗方案并付諸實施，收集信息和進行記錄，形成解釋和得出結(jié)論，合作、分享與交流”的完整的探究過程。這樣的活動能夠讓幼兒真正經(jīng)歷探究、體驗探究和發(fā)現(xiàn)的過程，有助于對科學(xué)探究的理解。這類活動數(shù)量一般少而精，需要教師精心設(shè)計。幼兒在科學(xué)區(qū)和其他區(qū)域中的自主探究和自由發(fā)現(xiàn)也是必不可少的, 盡管其結(jié)構(gòu)化程度不高，也是幼兒科學(xué)探究的主要途徑和形式。一般可以在班里設(shè)置專門的科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、天氣預(yù)報欄、自然角或種植園。為不同年齡的幼兒提供具有適宜結(jié)構(gòu)的材料和工具，能夠支持幼兒積極主動地自主探究和自主發(fā)現(xiàn)。因此這類活動的關(guān)鍵在于教師要研究并為幼兒創(chuàng)設(shè)話官的環(huán)境和提供有適宜結(jié)構(gòu)的工具和材料。日常生活和其他領(lǐng)域教育活動中的隨機滲透。在日常生活中存在著許多科學(xué)教育的契機，教師一方面要關(guān)注、支持和引導(dǎo)幼兒自發(fā)的各種有意義的探究活動;另一方面也要利用各種機會引發(fā)幼兒對某些有趣的事物和現(xiàn)象的關(guān)注，支持和引導(dǎo)他們進一步的探究活動。在綜合主題活動和各領(lǐng)域教育活動中，教師也可以利用各種契機進行科學(xué)教育的滲透。5.注意并保證安全對幼兒來說安全是至關(guān)重要的。在科學(xué)探究活動中教師也要具有安全的意識和相應(yīng)的保證幼兒安全的措施。首先是各種材料和工具的安全。要避免為幼兒提供尖銳的、有毒有害的物質(zhì)材料和工具。其次是幼兒可能接觸到的動植物。教師要做現(xiàn)實的研究，要無毒無害，還要考慮到一些幼兒可能對植物的花粉和動物的皮毛過敏。另外，對幼兒外出探究的場所教師也要事先進行考察，確保環(huán)境條作和幼兒接觸到的物質(zhì)的安全。 ——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》P126—P129 編輯丨張曉朗讀丨王麗日期丨2022年9月5日