聚焦核心素養(yǎng)，課標指引方向——濮陽縣第二實驗小學綜合組解讀新課標教學計劃分享

劉艷華

盛夏忽已暮，淺秋正漸濃。開學的腳步隨著陣陣涼風已經悄然走近。瞧～在這收獲的季節(jié)，濮陽縣第二實驗小學綜合組的老師們，正在有序的分享著假期中關于學習新課標新教材的收獲與感悟，以及各學科新學期制定的教學計劃。話不多說，各組代表閃亮登場?? 首先分享的是科學組劉利民老師，她指出，我們要讓科學課走進學生的生活中，讓學生明白科學就在我們的生活中，而不是想象中的那么遠。例如在教學中，充分的利用了課本中的圖片與工具，讓學生觀察，并提出問題，教師再演示工具的使用方法，讓學生操作、探究，從而激發(fā)了學生們的探究欲望。他們都迫切地拿出事先準備好的工具想動手探個究竟，于是一場別開生面的探究活動展開了。從生活中的具體事物開始讓學生去觀察，從而讓他們明白其中的原理，激發(fā)學生的學習興趣?？茖W作為一門綜合學科，我們不要求學生掌握多么高深的科學概念，我想科學應該是啟蒙學科，是工具學科。讓學生不喪失學習的興趣，對探索生活永遠保持熱情，是我們科教人永恒的奮斗目標。 崔少潔老師說在道德與法治課程的學習中，新課標更加注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生了解國家發(fā)展和世界發(fā)展大勢，增強社會責任感和擔當意識，新課標強化了課程立德樹人的育人導向。她提出下學期的教學目標，根據學科特色，努力創(chuàng)新富有實效的教學方法，提供學生參與創(chuàng)新學習的機會，留心收集活動作業(yè)的案例，并多撰寫論文和教學案例設計。充分利用教育信息網上的教學資源庫的素材，積極進行多媒體網絡教學，使教學內容現(xiàn)代化，促進教學。這是門有思想，有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味有色彩的課程，我們要把握好這門課程的靈魂和實質，真正讓這門課照亮學生的心靈世界，促進學生成長為社會主義的建設者和接班人！ 英語組丁麗娟老師代表發(fā)言，通過網絡和視頻觀看了不少專業(yè)教授的解讀，這段時間學習下來，受益匪淺，感悟良多。對新課標的內涵有了新的認識和更深的理解，特別是開拓了一線教師今后教育教學的思路，英語課程標淮的修訂進一步優(yōu)化了英語課程內容與教學要求，同時也對英語課程提出了更多新理念、新目標、新內容、新方法和新要求。新課標提倡培養(yǎng)學生口語交際能力和實際應用能力，以學生為本，發(fā)揮該學科素養(yǎng)的作用，促進學生綜合素質的提高和學生身心的全面發(fā)展。義務教育階段英語課程則圍繞發(fā)展語言能力，培育文化意識，提升思維品質，提高學習能力的總目標展開教學。鼓勵學生主動參與語言實踐活動，在學習中注意傾聽，樂于交流，大膽嘗試，做到樂學善學。 音樂組王亞男老師說道，新課標的課程方案，為音樂學科完善了培養(yǎng)目標、優(yōu)化了課程設置、細化了實施要求、加強學段街接，首先最大的感觸是“音樂”己不再是一門單一的學科，而是提升為 “藝術課程”。這就意味著不論是我們的教學理念還是教學方向都需要有著與時俱進的變革，做一個不斷學習、自我更新的音樂教師。藝術門類課程在這次的藝術新課標中都被賦予了新的使命，它們不再是單純的知識技能的課程學習，而是在藝術共有特性的關聯(lián)中，從單一型學習走向綜合型，學習的多元融合。不同的藝術課程在視覺、聽覺、動覺的聯(lián)動下，提高學生對藝術文化的綜合理解，開闊藝術視野，讓學生在不同美育學科的學習中實現(xiàn)對藝術的參與實踐、激發(fā)對藝術的想象力，并能促進學生在多元藝術中不斷發(fā)掘藝術的自然之美、文化之美和創(chuàng)造之美，這對于音樂教學將是一種全新的思考方向，讓學生在音樂學習中，融合其他類別的藝術課程，獲得多樣的藝術能力，真正感受到觸類旁通的藝術之美。 體育組王紅利老師就體育新課標談了自己的一些收獲。相較于上版課程標準，2022版新課標始終堅持健康第一、落實“教會、勤練、常賽”這一理念，指導師生以賽促練、以賽促學，學、練、賽融會貫通。新課標強調在義務教育體育與健康課堂教學中，每節(jié)課群體運動密度應不低于75%，個體運動密度致的學習，以便更好的指導今后的教學。不僅專門設置了體能學習內容，還提出每節(jié)課應有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習，以保證每節(jié)實踐課具有足夠的運動負荷，讓學生獲得充分的運動體驗，真正改變 “不出汗”的體育課現(xiàn)狀，提高學生的運動效果，有效促進學生體質健康狀況得到根本性好轉。 美術組張德銀老師壓軸出場，她通過認真學習對比指出，2022年版新課標與2011年版在諸多方面有所不同和增加，新課標更加強調素養(yǎng)指引、問題導向、情境創(chuàng)設，輔助學生的綜合全面發(fā)展。新課標提出的藝術核心素養(yǎng)強調了課程的綜合性，學生的主體地位，將教學回歸到人本身，幫助學生發(fā)現(xiàn)美、感知美，提升審美情趣。從課程內容設置的順序可以看出，每一學段均以注重發(fā)展學生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞評述”為起點，再到加強課程內容、社會生活與學生經驗之間聯(lián)系的“綜合探索”。內容設定層層遞進，加強了學科間相互關聯(lián)，逐步培養(yǎng)學生的藝術核心素養(yǎng)。張老師特別強調了對學科融合的思考感悟，在之后的教學計劃中，更注重知識的有機整合，要重視知識的內在關聯(lián)，加強教學內容有機整合，將教學內容有機整合起來，提倡將美術學科內部知識的融合、與其他姊妹學科知識融合、與社會學科知識融合，通過將知識進行整合能夠促使學生對知識進行整體聯(lián)系和建構，并形成深層次聯(lián)結，實現(xiàn)從知識、技能的掌握到意義建構的發(fā)展，提升綜合解決問題的能力。 分享結束，思考繼續(xù)，新課標優(yōu)化了藝術教育在整體育人中的比重，指引了明確的路徑，我們該如何播種這粒種子才能達到最優(yōu)化，相信每個人的心中都有了自己的答案。