文軒幼兒園

自從開學(xué)之后，許多家長都會(huì)和老師進(jìn)行交流，并一再叮囑自己家的寶貝重返幼兒園有諸多不適，希望老師對寶貝多關(guān)照一些... 作為家長，為了孩子著急擔(dān)心，害怕孩子離開家庭重返幼兒園一時(shí)適應(yīng)不了，我們都能理解。但有，這樣的請求不僅于孩子無益，也會(huì)讓老師感到為難。 為了避免不必要的溝通誤會(huì)，更好得實(shí)現(xiàn)家園共育幫助孩子快樂成長，希望家長們在與老師進(jìn)行溝通時(shí)，注意以下六個(gè)方面的細(xì)節(jié)。 1.體諒老師，也請相信老師的專業(yè) “老師，朵朵特別喜歡哭，麻煩您多抱一下她！”“老師，天天的玩具車丟了，麻煩您幫忙找一下！” 每個(gè)孩子都是父母的寶貝，我們一方面希望老師能公平對待每一個(gè)孩子，另一方面又希望老師能額外多關(guān)照下自己的孩子。 比如安排座位或排隊(duì)時(shí)，總會(huì)有小朋友被安排在后面，這時(shí)有的家長就會(huì)打電話要求讓自家孩子排在前面，甚至有的家長認(rèn)為自家的孩子排在后面或邊上是因?yàn)槔蠋煵幌矚gta…… 這樣認(rèn)為可真是太冤枉老師了！ 事實(shí)上，老師對所有的孩子都一視同仁，誰排在前面誰排在后面，都是經(jīng)過仔細(xì)思考的： 個(gè)子矮一點(diǎn)的孩子在前面、個(gè)子高的孩子在后面一點(diǎn)，這樣前邊的小朋友才不會(huì)擋到后面，隊(duì)伍里的每個(gè)人老師都可以清晰地看到；在做操時(shí)動(dòng)作熟練一點(diǎn)的寶貝排在前面，起示范作用，當(dāng)后面的小朋友忘記動(dòng)作時(shí)可以看看前面的小朋友…… 況且，孩子們本身并不在意自己排在哪里，對他們來說，開心就足夠了，在意的反而是家長。 父母愛子心切是人之常情，如果家長們過多提出不合理的要求，不僅會(huì)給3老師增添壓力，還會(huì)干擾老師的正常工作。要知道，在你的眼中只有一個(gè)寶貝，在老師眼中個(gè)個(gè)都是寶貝。 2.尊重老師，老師≠保姆 “老師。麻煩多給我家孩子喝點(diǎn)水”“老師浩浩今天沒大便，記得讓他大便”…… 班級群里，每天都有人呼叫老師，“老師多給孩子喝點(diǎn)水”、“老師浩浩今天沒大便，記得讓他大便”、“老師，萌萌的油畫棒忘帶了，麻煩先給她借借用吧”……這樣的場景每天都在上演。 老師既要忙著照顧孩子，又要忙著組織教育活動(dòng)，有時(shí)來不及回復(fù)信息還要被家長埋怨工作不上心。 在這個(gè)過程里，老師并不是替孩子完成這些事情，而是一個(gè)專業(yè)的引導(dǎo)者，讓孩子自己學(xué)會(huì)成長。不用擔(dān)心孩子在幼兒園里的日常起居，相信老師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，她們能讓孩子成長進(jìn)步得更快。除非是孩子生病等特殊情況，孩子的日常生活應(yīng)該讓孩子自己做主，自己學(xué)會(huì)管理自己。 3.信任老師，正確對待老師的“投訴” “老師說我家孩子挑食？怎么可能?。　?lt;/p> “老師，我家明明可乖啦，不可能打人的，這是不是有什么誤會(huì)?。　?lt;/p> 面對老師的“投訴式反饋”，部分家長第一反應(yīng)都會(huì)表示很生氣。幼師這個(gè)職業(yè)是有點(diǎn)自帶“招黑”的職業(yè)：有問題不說明吧，會(huì)讓人覺得對孩子不用心；說的太明確，有可能讓家長覺得不舒服。 其實(shí)老師肯主動(dòng)找家長們交流問題，正是說明老師把孩子放在心上，期望家長可以配合學(xué)校，改掉孩子不好的行為習(xí)慣。 我們要信任老師，配合老師的教育，而不是對老師的“投訴”心懷質(zhì)疑和抱怨。 4.有“爭議”的問題，私下和老師溝通 “我的孩子很乖的，怎么會(huì)在學(xué)校里打架呢？” “孩子在學(xué)校是沒吃飽嗎？” 有的家長在對學(xué)校的某些做法存在質(zhì)疑時(shí)，會(huì)利用接送孩子的時(shí)機(jī)，當(dāng)眾質(zhì)問老師，或者直接在微信群里聲討老師的過失。 孩子在學(xué)?？隙〞?huì)遇到各種各樣的狀況，在孩子發(fā)生特殊事件時(shí)，應(yīng)該心平氣和地與老師積極溝通，了解事情的來龍去脈，共同解決問題，而不是指責(zé)和粗暴的處理，通過網(wǎng)絡(luò)去引發(fā)一場爭論更加沒有意義，遇到事情就大聲在群里嚷嚷的家長，是老師最不喜歡的家長，過激的反應(yīng)也會(huì)影響孩子與幼兒園之間的日常相處，其實(shí)是非常不可取的哦。 班級群是大家交流溝通的橋梁，并不是解決矛盾評理的地方。說話交流方式不對，很可能引起不必要的誤會(huì)，讓彼此感到尷尬，所以爭議之事不入“群”。 5.對老師最好的激勵(lì)是家長的肯定 “孩子最近都會(huì)自己洗襪子和手絹啦，感謝老師！” “老師，這次活動(dòng)組織得太好了，我和孩子都很有收獲！” 老師們也渴望得到家長的認(rèn)可，所以當(dāng)你看到了老師的辛勤付出，感受到了孩子的成長與進(jìn)步，或者是自己從學(xué)校收獲了專業(yè)的育兒新技能，都不要吝嗇贊美之辭，不妨發(fā)自內(nèi)心地對老師說一聲感謝。 這些簡單的鼓勵(lì)與肯定可能就是老師們堅(jiān)守崗位的最大動(dòng)力。同時(shí)，只有家長尊重老師，孩子才能從情感上對其產(chǎn)生敬愛，師生間也會(huì)相處得更加融洽。 6.主動(dòng)配合，積極支持老師工作 “舉辦活動(dòng)還要家長到？我可沒有時(shí)間去，要請假！?！?lt;/p> “哪有那么多閑工夫陪做手工和畫畫，學(xué)校的事真多?！?lt;/p> 幼兒園經(jīng)常會(huì)舉辦一些親子活動(dòng)或者布置一些親子作業(yè)，時(shí)不時(shí)讓孩子帶點(diǎn)小物品，例如牙膏包裝盒、飲料瓶，紙箱......對于這種情況，許多家長表示不能理解；對于老師提出的親子活動(dòng)直接拒絕，會(huì)讓老師的工作很難開展。家長的適度配合，對于忙碌的老師而言，無疑是莫大的支持和幫助。 老師是與孩子在一天里接觸時(shí)間最長的人，也是最能發(fā)現(xiàn)孩子身上存在問題的人。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子的問題和改進(jìn)時(shí)，家長積極配合老師的工作，采用老師的教育建議，最終獲得成長的是孩子。 相反，不配合老師的工作，或只是敷衍老師，那么孩子的成長不僅會(huì)缺乏相應(yīng)的親子陪伴，還會(huì)使幼兒園的教育效果大打折扣，無法實(shí)現(xiàn)好的家園共育哦。 加油！