鮮衣怒馬啟遠(yuǎn)航，弦歌不綴續(xù)華章——聽杜孝彬老師報(bào)告有感

葉飄紅舞

秋雨綿綿，送走了酷暑的夏日，迎來了微風(fēng)習(xí)習(xí)的秋季，如切如磋，如琢如磨。學(xué)習(xí)與教學(xué)都離不開琢磨與切磋，唯有如此才能精益求精。為提高教師的教學(xué)管理水平，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的智慧，打造“雙減”政策下的高效教學(xué)，尋求適合學(xué)生的教學(xué)方法，2022年8月26日，我們臨沂濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們?nèi)珕T集聚在清源樓五樓會議室，聆聽了新學(xué)期第一次教學(xué)專家培訓(xùn)會——“一席”報(bào)告活動。 所謂“一席”，我們的田校長解讀為：一席就是首席。濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校是“融為一體、五彩紛呈”的教育，德智體美勞，五育并舉，文化武化并重。要培養(yǎng)有文心武膽有劍膽琴心，能上馬提槍，也能下馬撫琴的人；要培養(yǎng)既能妙手著文章，又能鐵肩擔(dān)道義的人，就要天天學(xué)習(xí)，好好向上。古有鑿壁偷光，今有濱河借光。這次培訓(xùn)會就是一次難得的借光行動。聽君一席話勝讀十年書，因此借光時要用心，心領(lǐng)使人進(jìn)步。杜孝彬老師《弦歌不綴，芳華待灼》的報(bào)告中就如一盞明燈照亮了我們前行的道路。杜老師在報(bào)告中指出班主任是班級管理的教育者、組織者，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)?者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)?學(xué)習(xí)、?活、娛樂的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫忙學(xué)?更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會做?的職責(zé)，他既是學(xué)?學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，?是?活中的?母，更是個?成長中的朋友。所以班主任對學(xué)?的影響是巨?的，在學(xué)?的健康成長中發(fā)揮著?關(guān)重要的作?。班主任怎樣管理班班級呢？杜老師給了我們做了以下精彩的解答。 ?、規(guī)范學(xué)?的習(xí)慣 1.建?健全各項(xiàng)規(guī)章制度俗話說：“?規(guī)矩不成?圓”，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)?約束，學(xué)?很難構(gòu)成良好的?活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就?法完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)?標(biāo)。在制定班級規(guī)章制度定時，他充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)?親?參與。要求學(xué)?獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同制定出切合實(shí)際???之有效的班級規(guī)章制度。學(xué)?參與了班規(guī)的制定，既增強(qiáng)了主?翁的意識與職責(zé)?，?為今后的班級管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。在學(xué)?的積級參與下，他制定出了“班規(guī)?條”、“?化科代表職責(zé)”、“體育委員職責(zé)”、“勞動委員職責(zé)”、“值?班?職責(zé)”等?系列規(guī)章制度。為規(guī)范學(xué)?的?常?為帶給了有?的依據(jù)。 2.認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度光制定規(guī)章制度是不?的，務(wù)必認(rèn)真的學(xué)習(xí)，讓全班學(xué)?都要了解這些規(guī)章制度。本學(xué)期初，我就帶領(lǐng)我班學(xué)?認(rèn)真學(xué)習(xí)了各項(xiàng)規(guī)章制度。除以上列舉的規(guī)章制度外，還印發(fā)并學(xué)習(xí)了“中學(xué)??常?為規(guī)范”、“中?學(xué)?守則”等。我總認(rèn)為磨?不誤砍柴?所以我花了近?個星期的時間來學(xué)習(xí)這些規(guī)章制度。透過學(xué)習(xí)，學(xué)?們基本明?了??在?活和學(xué)習(xí)??就應(yīng)怎樣去做。 ?、建設(shè)班級?化。 營造和諧氛圍建?健全、學(xué)習(xí)落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，組織強(qiáng)有?的班委會，對于?個班群眾的發(fā)展來說是必需的“剛”，但是建設(shè)健康的班級?化更有其不可或缺的“柔”的作?。把班級建設(shè)成為孩?們的精神樂園。就能很?然地產(chǎn)??種潛移默化滲透?靈的?量，泰?爾曾說過：“不是棒的打擊，?是?的載歌載舞，使鵝卵?臻于完美?！睘榇耍?分注重班級的?化建設(shè)。 三、??練好內(nèi)功 其實(shí)?個?師，個性是班主任，值得學(xué)?信賴的?先不是他的學(xué)識，?是他的?格魅?，榜樣?量?？?云：“其?正，不令??，其?不正，雖令不從?！备愫冒嗉壐黜?xiàng)?作，班主任務(wù)必要提???的素質(zhì)，樹?。班主任要苦練“內(nèi)功”，要以?格影響?格，要以情感喚醒情感，做?動的楷模，給學(xué)?向上的動??？上?知，班主任知識豐富、潛?超群、?格?尚，就能在學(xué)?中樹?起使?敬服的聲譽(yù)和威望。如果班主任能夠透過他的智慧和才?在學(xué)???中樹?起，那么在?作中就能起到“不令??”的效果。否則學(xué)?是很難與他??合作的。 四、關(guān)愛學(xué)? 列夫托爾斯泰說：“如果?個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)?結(jié)合，他就是?個完美的教師”。愛是教育的基礎(chǔ)，是?師教育的源，有愛便有了?切。務(wù)必有愛?，?個班級才會讓學(xué)?感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的?家庭中，每?個同學(xué)才會如兄弟姐妹般的互相關(guān)?、互相幫忙、互相照顧、互相?舞。要營造這樣溫馨的班級，杜老師做到了以下?點(diǎn)：1、“寵愛”后進(jìn)??！安豢蓯邸钡暮?是最需要你愛的孩?，如果你把愛傾注在最需要你愛的孩??上，你就會成為?名真正的班主任。愛?個“不可愛”的孩?，正是?個班主任難能可貴的品質(zhì)。2、嚴(yán)愛優(yōu)等?。優(yōu)等?，每個?師都喜歡他們。對這類學(xué)?，我從不寵壞他們，更不遷就他們。?是時時提醒他們，做?個正直的?，熱情的?，向上的?，優(yōu)等?不僅僅是學(xué)習(xí)成績優(yōu)，更重要的是?品要優(yōu)。這些成天被?贊譽(yù)的學(xué)?，只有嚴(yán)愛才能克服他們??的弱點(diǎn)。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。3、博愛中等?。中等?往往是?些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等?那樣容易產(chǎn)?優(yōu)越感，也不像后進(jìn)?那樣容易放下??。他們期望?師重視他們。對這類學(xué)?，我摸清他們的?理特點(diǎn)，調(diào)動他們的??因素，始終如?的尊重、理解、信任、關(guān)愛他們。五、與科任?師搞好關(guān)系 教師的治學(xué)作風(fēng)極?地影響著班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，班主任有職責(zé)團(tuán)結(jié)任課教師參與班級建設(shè)。班主任與科任?師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級建設(shè)的好壞。 班主任的?作千頭萬緒，我想?點(diǎn)?滴?聲的愛是很關(guān)鍵的，愛?所?，必將春風(fēng)化?暖??。我相信只要我們把握芳華，不忘初心，履行致遠(yuǎn)，一定會鮮衣怒馬啟遠(yuǎn)航，弦歌不綴續(xù)華章！